基于本體和Web服務(wù)組合技術(shù)的E-learning系統(tǒng)應(yīng)用研究.pdf

1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的高速發(fā)展和個人電腦的普及促使E-learning 網(wǎng)絡(luò)教育迅速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)用戶由單純的“讀”向“寫”以及“共同建設(shè)”的方向發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源迅速堆積，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)問題成為教育機(jī)構(gòu)、科研院所以及信息供應(yīng)商共同關(guān)注的重點和發(fā)展目標(biāo)，重新編排、組合、復(fù)用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源勢在必行。
　　 另外，人們處在信息社會知識爆炸時代，生活節(jié)奏越來越快，工作壓力越來越大，需要不斷地學(xué)習(xí)。人們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需求越

2、來越廣泛，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的要求也越來越高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)不僅要實現(xiàn)學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點的個性化，也要實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個性化。
　　 而目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)普遍存在“學(xué)習(xí)迷航”、“認(rèn)識超載”、“情感缺失”等問題，針對單個學(xué)習(xí)系統(tǒng)信息來源少、內(nèi)容個性化不足，不能實現(xiàn)較好的信息重組和知識共享等問題，這阻礙了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。本文正是針對這些問題提出基于Web 服務(wù)技術(shù)和本體技術(shù)的E-learning 學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺。
　　 本文主要研究

3、了Web 服務(wù)組合技術(shù)和本體技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，完成對E-learning 學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析與設(shè)計。E-learning 學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有三個核心層：
　　 Web表示層、Web 服務(wù)組合層和數(shù)據(jù)存儲層。本文對三個層次的設(shè)計及相關(guān)問題進(jìn)行了逐層分析和探討，解決了服務(wù)組合過程中所遇到的問題，使得E-learning學(xué)習(xí)系統(tǒng)在實現(xiàn)上具有合理性。
　　 基于Web服務(wù)技術(shù)和本體技術(shù)的E-learning學(xué)習(xí)系統(tǒng)的優(yōu)勢在于：