不同節(jié)奏背景音樂對創(chuàng)造力的影響研究.pdf

1、創(chuàng)造力的研究在近年來逐漸受到心理學(xué)家們的關(guān)注，不斷的探索也使人們對于創(chuàng)造力的看法發(fā)生著改變。在早期的創(chuàng)造力研究中，心理學(xué)家們通常將創(chuàng)造力視為一種特質(zhì)，研究的目的在于揭示這種特質(zhì)的差異及成因。隨著研究的不斷深入，近期的研究通常將創(chuàng)造力視為一種表現(xiàn)，而研究的重點(diǎn)也轉(zhuǎn)換為探求影響創(chuàng)造力表現(xiàn)的各種因素。音樂作為人類社會(huì)的重要組成部分，在之前的研究中已被證明對人的心理有著巨大的影響，然而在創(chuàng)造力研究領(lǐng)域，目前還缺少以背景音樂為自變量的研究。

2、>　　本研究從不同角度切入，通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)綜合探討了不同條件下音樂節(jié)奏對創(chuàng)造力的影響。研究一為單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以背景音樂節(jié)奏（快/慢）為自變量，頓悟問題解決能力和發(fā)散思維能力為因變量，探討了不同節(jié)奏背景音樂對于兩種創(chuàng)造性能力的影響；研究二為2*3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在研究一的基礎(chǔ)上，加入了音樂中歌詞語言這一因素為自變量，探討了背景音樂節(jié)奏（快/慢）和音樂歌詞語言（熟悉語言/陌生語言/無語言）對于兩種創(chuàng)造力表現(xiàn)的影響；研究三總結(jié)了前兩個(gè)研究的結(jié)論

3、，采用以背景音樂節(jié)奏（快/慢）*問題難度（高/中/低）為自變量的研究設(shè)計(jì)，探討了不同節(jié)奏背景音樂在不同的任務(wù)難度下對創(chuàng)造力表現(xiàn)的影響。
　　本研究表明：⑴不同節(jié)奏背景音樂對于創(chuàng)造力表現(xiàn)的影響差異顯著。具體表現(xiàn)為：慢節(jié)奏背景音樂組頓悟問題解決能力顯著高于快節(jié)奏背景音樂組和無背景音樂控制組；慢節(jié)奏背景音樂組發(fā)散思維流暢性、靈活性顯著高于快節(jié)奏背景音樂組和無背景音樂控制組；快節(jié)奏背景音樂組的頓悟問題解決能力，發(fā)散思維流暢性、靈活性與控制

4、組沒有顯著性差異；慢節(jié)奏背景音樂組和快節(jié)奏背景音樂組發(fā)散思維獨(dú)創(chuàng)性顯著高于控制組，慢節(jié)奏背景音樂組和快節(jié)奏背景音樂組之間獨(dú)創(chuàng)性沒有顯著差異。⑵不同語言歌詞對于創(chuàng)造力表現(xiàn)的影響差異顯著。具體表現(xiàn)為：在頓悟問題解決能力和發(fā)散思維流暢性、靈活性上，歌詞語言和音樂節(jié)奏主效應(yīng)顯著，無語言背景音樂組創(chuàng)造力表現(xiàn)顯著高于熟悉語言背景音樂組和陌生語言背景音樂組，熟悉語言背景音樂組和陌生語言背景音樂組之間創(chuàng)造力表現(xiàn)無顯著性差異；在發(fā)散思維獨(dú)創(chuàng)性上，歌詞語言

5、主效應(yīng)顯著，音樂節(jié)奏主效應(yīng)不顯著，無語言背景音樂組獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)高于熟悉語言組和陌生語言組，熟悉語言組和陌生語言組之間獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)差異不顯著。⑶不同任務(wù)難度對于創(chuàng)造力表現(xiàn)的影響差異顯著。在頓悟問題解決能力上，音樂節(jié)奏和任務(wù)難度主效應(yīng)顯著，且兩者之間交互效應(yīng)顯著，具體表現(xiàn)為在高難度和中等難度問題上，慢節(jié)奏背景音樂組創(chuàng)造力表現(xiàn)顯著高于快節(jié)奏背景音樂組，在低難度問題上，慢節(jié)奏背景音樂組和快節(jié)奏背景音樂組之間無顯著性差異；在發(fā)散思維流暢性、靈活性上，