期望評估對創(chuàng)造力產(chǎn)出的影響研究.pdf

1、近半個世紀(jì)以來，有關(guān)創(chuàng)造力的研究一直是心理學(xué)研究領(lǐng)域中的熱門。創(chuàng)造力作為推動社會前進(jìn)發(fā)展的主要源動力之一，其結(jié)果是產(chǎn)生新穎獨特且有使用價值的產(chǎn)品。早期創(chuàng)造力的研究集中在將創(chuàng)造力看做是一種特質(zhì)，主要目的是揭示個體之間創(chuàng)造力的差異以及產(chǎn)生原因。近期的研究傾向于將創(chuàng)造力看做一種表現(xiàn)，學(xué)者們致力于探索影響創(chuàng)造力表現(xiàn)的各種因素，從因素的來源可以分為個體因素和外部因素。以往的文獻(xiàn)中對于因素的分類提出的較多，但是對于因素之間如何具體的影響創(chuàng)造力并沒有

2、一個準(zhǔn)確的交代，對于因素之間的交互作用研究也比較少。本文選取了個體因素中的人格特征和外部因素中的任務(wù)特點和情境因素作為自變量探討對創(chuàng)造力的影響機(jī)制。
　　期望評估是指個體期望外界對自己的表現(xiàn)做出評價。期望評估在公司、學(xué)校以及生活中都在影響著個體的創(chuàng)造力，尤其整個教育體系就是基于評估體系上的，過分強(qiáng)調(diào)成績經(jīng)常會成為阻礙創(chuàng)造力的一個重要因素。從影響因素的分類角度來說，期望評估屬于外部情境因素，Amabile認(rèn)為環(huán)境中的因素將會和個體內(nèi)

3、在動機(jī)產(chǎn)生協(xié)同作用，進(jìn)一步影響創(chuàng)造力。因此，本文將聚焦于期望評估這一重要影響因素，綜合任務(wù)特點中的任務(wù)難度和任務(wù)類型兩因素，人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)水平以及創(chuàng)造性角色認(rèn)同這兩個因素，研究對創(chuàng)造力的影響模式。
　　本研究一共分為三個實驗，探討自變量對于創(chuàng)造性觀點生成能力和創(chuàng)造性問題解決能力這兩個維度的影響，將分別從這兩種能力的流暢性和獨創(chuàng)性兩個水平上分析創(chuàng)造力的差異。研究一選取了45名蘇州大學(xué)一年級的本科生，設(shè)計了單因素（期望評估：有/無

4、）對于創(chuàng)造力影響的實驗設(shè)計，為了評估創(chuàng)造力對每位被試都進(jìn)行了Wallas和Kogan的創(chuàng)造力測驗與方案制定任務(wù)的測驗。研究二選取了蘇州大學(xué)102名在校大學(xué)生參與研究，在實驗一的基礎(chǔ)上，加入任務(wù)難度這一變量，探討期望評估（有/無）和任務(wù)難度（高/低）對于兩種創(chuàng)造力維度上的影響。研究三一共選取了106名蘇州大學(xué)在校生，設(shè)計了2（神經(jīng)質(zhì)水平：高/低）*2（期望評估：有/無）的雙因素實驗，探討了人格特質(zhì)中的神經(jīng)質(zhì)水平和期望評估對于創(chuàng)造性角色認(rèn)同

5、和創(chuàng)造力產(chǎn)出的影響。研究發(fā)現(xiàn)：
　　1.期望評估與創(chuàng)造力表現(xiàn)負(fù)相關(guān)。具體表現(xiàn)為，在有期望評估的條件下，個體創(chuàng)造性觀點生成能力和創(chuàng)造性問題解決能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于無期望評估條件下的個體。
　　2.期望評估和任務(wù)難度的主效應(yīng)均顯著。并且在個體完成非常規(guī)用途測驗即考察創(chuàng)造性觀點生成能力時，期望評估和任務(wù)難度的交互效應(yīng)顯著，具體為當(dāng)有期望評估時，進(jìn)行復(fù)雜困難任務(wù)個體要比進(jìn)行簡單任務(wù)個體所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力更低。而當(dāng)個體在完成方案制定任務(wù)即考察