23364.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中經(jīng)濟生活課中的應(yīng)用研究

1、]l[1lllllllllJ]JJfPIIIIIIJfllllllllllllllllJrlY3262175單位代碼i0476學(xué)號1518282027分類號“2滴’南衙瓤大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中《經(jīng)濟生活》課中的應(yīng)用研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(總政)教育碩士馬瑋娟張澤民副教授二。一七年四月摘要IIIIIIIIII111111111IllllIIIIllilllIY3262175本文遵循素

2、質(zhì)教育的宗旨，以在河南師范大學(xué)附屬中學(xué)高中《經(jīng)濟生活》課的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用問題進行了新的探討。首先，從學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的概念、主要特征、以及理論基礎(chǔ)這三個方面闡述了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)在聯(lián)系。高中《經(jīng)濟生活》課學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的含義強調(diào)緊扣高中《經(jīng)濟生活》教材編制學(xué)案。這種教學(xué)模式的主要特征有：平等性、主體性、互動性。同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)理論為學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的開展提供了理論的支撐。其次，從四個方面闡述

3、了高中《經(jīng)濟生活》課中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的必要性，諸如培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求、改革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的重要路徑、教材內(nèi)容與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的契合性、高中學(xué)生的心理生理特點及規(guī)律要求等問題?；诖嗣鞔_了高中《經(jīng)濟生活》課堂教學(xué)過程中運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的價值：增強了高中政治課教學(xué)方式的科學(xué)性，調(diào)動高中生政治課學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在這樣的教學(xué)模式中，教師尊重每一個學(xué)生的主體性功能，發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，努力發(fā)掘每一個學(xué)生的潛力，重

4、視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，促進學(xué)生自學(xué)和合作探究能力的提升，這是各個學(xué)校教育者的共同目標(biāo)。因此，這種教學(xué)模式，符合當(dāng)前教學(xué)中迫切要求改變以往傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，從而建構(gòu)一種師生平等和諧的教學(xué)模式。再次，對在高中《經(jīng)濟生活》課中應(yīng)用措施進行了分析。結(jié)合設(shè)計原則對高中《經(jīng)濟生活》課“學(xué)案“進行構(gòu)建、實施，并針對教師、學(xué)生以及學(xué)校提出了相應(yīng)的教學(xué)要求，用以強化學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實施。學(xué)案設(shè)計學(xué)案要遵循主體性、開放性、整體性和層次性等原

5、則?！督?jīng)濟生活》課的學(xué)案內(nèi)容主要包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)學(xué)內(nèi)容、自探互探、課堂檢測這四個部分。實施過程中我們遵循以下五個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)，了解重難點；自探互探，小組合作解決問題：分析問題、精講點撥；當(dāng)堂訓(xùn)練，歸納總結(jié)；框架梳理，鞏固知識。最后以《消費及其類型》(人教版必修1《經(jīng)濟生活》第三課第一框)的學(xué)案為例進行具體分析，并對在高中《經(jīng)濟生活》課中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實踐應(yīng)用進行了反思。關(guān)鍵詞：高中《經(jīng)濟生活》課，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)用