26330.科學方法及其在高中化學教學中應用的研究

1、中圖分類號：G243UDC：373密級：學校代碼：訶I￡解茁尢李碩士學位論文(教育碩士)公開10094科學方法及其在高中化學教學中應用的研究TheStudyonScientificMethodandItsApplicationinChemistryTeachinginSeniorMiddleSchool作者姓名：指導教師：學科專業(yè)名稱：研究方向：論文開題日期：陳曉夢馬建峰教授學科教學(化學)中學化學教學2016年7月15日摘要在這一輪的

2、課程改革背景下，人們越來越關注科學方法的研究。通過查閱文獻和現(xiàn)場聽課發(fā)現(xiàn)，在教育研究領域，學者們對科學方法給與了高度重視。但在實際教學中，教師對于科學方法的應用還遠遠不夠。這里有認知層面的問題，也有實踐層面的問題。因此，對科學方法及其在教學中的應用進行研究就顯得尤為重要?？茖W方法對提升科學素養(yǎng)大有助益，各個國家和民族都對科學方法給予了高度重視。20世紀上半葉，美國較早地意識到科學方法的重要性，緊隨其后我國和其他一些國家也開始了對科學方法

3、的研究。目前，國內學者對科學方法的研究主要體現(xiàn)在科學方法的重要性、內容、培養(yǎng)策略、教育原則、應用以及亟待解決的問題六個方面。具體到學科教學，尤其是在化學學科教學中科學方法的應用研究，尚屬起步階段，仍缺乏將科學方法應用于教學的總體性研究。普遍將科學方法分為三個層次。第一個層次是指應用到專門科學中的具體的研究方法；第二個層次是各門科學的一般研究方法；第三個層次是哲學方法?？紤]到第一層次的具體的科學方法只適用于各個學科的特殊場合，有所局限，而

4、最高層次的哲學方法統(tǒng)攝低層次的科學方法，過于廣泛。因此確立研究對象為第二層次的科學方法——各門科學的一般研究方法，但仍會滲透哲學層面的思考。采用文獻法和案例研究法，對科學方法的體系進行了總結，并歸納得出了科學方法運用于化學學科中時具有宏觀一微觀相結合、抽象程度高和高度簡化與純化的獨特性。并以實驗法、假說法、模型法、比較法和分類法在教學中的應用為例，通過結合科學方法自身的特點與具體教學設計片段，得出了將科學方法應用于化學教學中的實施策略。