高中化學教學中培養(yǎng)學生科學方法的探索.pdf

1、科學素養(yǎng)教育已成為當前理科教育改革中極為引人關(guān)注的核心和焦點。如何在化學教育教學中去理解、探索科學素養(yǎng)的形成過程是實現(xiàn)新的教學目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？茖W素養(yǎng)本身的內(nèi)涵相當豐富,包含科學知識、科學能力、科學方法、科學意識和科學品質(zhì)等五大要素,本文選取了科學方法的培養(yǎng)作為探討的中心。闡述了科學方法的基本內(nèi)涵,地位、作用及實施科學方法教育的現(xiàn)實意義。在對比了中、美兩國科學方法教育的基礎(chǔ)上,分析我國目前科學方法教育中存在的一些問題,提出在課堂教學中通

2、過問題解決法來培養(yǎng)學生的科學方法。對問題解決法的理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義進行了討論,提出了相應(yīng)的教學模式,進行科學方法的教學設(shè)計和案例設(shè)計。在實際教學中,選取高一年級的兩個班作為實驗班和對照班,進行問題解決法的實踐探索。實驗班在日常教學中應(yīng)用問題解決法,注重于科學方法的培養(yǎng),而對照班的教學按常規(guī)進行,以教師的講解為主。進行了一個學期的實踐探索。對實踐結(jié)果的分析說明,在課堂教學中應(yīng)用問題解決法可以有效的培養(yǎng)學生的科學方法,而科學方法的掌握情況不僅