《ug設計與編程》課程教學改革

1、<p>　　《UG設計與編程》課程教學改革</p><p>　　摘要：隨著軟件的不斷更新，UG軟件是機械軟件中最重要的軟件之一，是學機械的學生必須掌握的軟件，對其教學改革有著重要的作用。本文就《UG設計與編程》這門課程的教學和改革的途徑作了詳細的闡述，為調(diào)動學生學習這門課程的積極性，還開設了網(wǎng)絡精品課程，此外還闡述了UG軟件和其他軟件的不同及UG軟件的教學改革方法。 </p><p&

2、gt;　　關鍵詞：UG軟件；課程；教學；改革； </p><p>　　隨著科學技術的快速發(fā)展以及知識的快速更新，各個高校通過對社會的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，對培養(yǎng)高端技術型人才起著重要的作用.UG軟件又簡稱NX，它是西門子旗下的核心軟件產(chǎn)品，NX是用業(yè)界最廣泛的CAD、CAE和CAM應用集成、強力創(chuàng)新整個數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)的下一代解決方案。NX致力于設計、工程和制造活動的全范圍去轉化產(chǎn)品開發(fā)過程。UG軟件針對整個制造與信息技術

3、領域，在課程內(nèi)容和教學方法上進一步深化了教育改革。NX 不僅是先進制造技術領域中強有力的工具，更是蘊含著先進制造技術與理論的載體。NX 系統(tǒng)提供了一組完整的 CAD、CAM 和 CAE 工具，不僅滿足了對學生持續(xù)培養(yǎng)的要求，而且由于其所涵蓋的范圍完整，也便于學生通過系統(tǒng)的學習，了解整個產(chǎn)品開發(fā)流程之間的關系，以培養(yǎng)起全局的工程師視角。 </p><p>　　一、UG NX軟件的介紹 </p><

4、;p>　　UG NX是計算機輔助設計、制造和工程（CAD/CAM/CAE）的系統(tǒng)軟件，其中CAD功能在UG軟件中是當今的制造業(yè)公司工程、設計及其制圖實現(xiàn)自動化，CAM功能采用了NX設計模型為機床提供NC編程，用來描述所完成的程序，CAE功能提供了部件性能的模擬能力等，總之涵蓋了產(chǎn)品開發(fā)的所有過程―設計、制造和仿真。同其他軟件相比，UG軟件功能齊全，每個模塊之間都相互聯(lián)系。 </p><p>　　二、根據(jù)專業(yè)

5、確定《UG設計與編程》課程教學目標 </p><p>　　課程體系符合機電一體化高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求，是一門技術性、實踐性非常強的“雙證課程”。本課程將必要的知識點融于實踐技能培養(yǎng)的進程中，以“應用”為主旨和特征構建該課程體系，在完成學生任職崗位群所需要的綜合操作實踐技能訓練中具有核心性支撐作用，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，并為進行后續(xù)相關專業(yè)

6、知識的學習和實踐奠定良好的理論和實踐基礎。 </p><p>　　《UG設計與編程》是我院機電一體化技術專業(yè)的主干核心課程，通過本課程的學習，使學生具備數(shù)控技術應用人才所必需的知識與技能。它以機械制圖、機械設計基礎、工程力學、機械制造基礎為前續(xù)課程，后續(xù)環(huán)節(jié)為頂崗實。根據(jù)行業(yè)經(jīng)濟經(jīng)濟發(fā)展需要，立足于“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以學生為中心”的辦學定位，結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和專業(yè)自身實際條件情況，依據(jù)培養(yǎng)目標的要

7、求，積極采用教、學、做一體化的教學模式，體現(xiàn)工學結合的要求，課程各個環(huán)節(jié)突出應用為主線，學生為主體，教師為主導，提高學生的學習主動性，注重實際操作應用能力的培養(yǎng)，適應企業(yè)對數(shù)控技術應用人才的要求。 </p><p>　　三、《UG設計與編程》課程教學過程改革 </p><p>　　教學過程是老師根據(jù)整個學期指定的教學進度來安排學生每一節(jié)課所學習的知識是教學關鍵環(huán)節(jié)，老師必須按照教學進度表調(diào)

8、整學習進度主要體現(xiàn)在下面幾個方面： </p><p>　　1.教學方式：高職院校目前數(shù)控課程的教學方法較為單一，許多還停留在學生以聽為主。而《UG設計與編程》這門課程的是講授和實訓相結合的課程，主要是以學生上機實訓為主，在教學的過程中來引導學生慢慢融入軟件的使用當中。主要是該軟件的在教學過程中軟件中的菜單中的命令太多，而教學進度中所制定的學時有限，講解占去了大部分時間，留給學生自己上機實操演練的時間就很少，學生還

9、可能對所學的命令來不及了解和實踐練習，再加上把所有的命令進行三維建模操作，學生的思維還停留在學習菜單命令上，這樣時間一長老師講解命令太多，學生消化不了，容易造成學生對軟件學習的積極性下降。建議參考高職國家級數(shù)控精品課程，學習先進的教學理念，豐富自身的教學手段和教學資源，并運用到實際教學中來，提高學生學習的積極性，增強學生學習的主動性，改善教學效果的同時，也加強了學生上級指導和實訓實踐的應用能力。 </p><p>

10、;<b>　　2.教材選用： </b></p><p>　　缺乏實踐，選用的教材沒有聯(lián)系企業(yè)的實際工作情況。停留在理論知識這一環(huán)節(jié)較多，缺乏機械企業(yè)的實踐經(jīng)驗內(nèi)容的教材，因此，筆者希望在選擇教材時，注意教材中是否將提及該門課程先進的方法技巧，是否重視實踐工具的應用。隨著軟件的不更新，教材里的知識點也跟著更新，在選教材時，要根據(jù)學生的學習能力和學習方式選擇最適合他們的教材，最好選一些帶視頻的教

11、材，學生可以通過教材光盤中所帶的視頻進行練習操作。 </p><p><b>　　3.教學手段 </b></p><p>　　按照UG課程的設置要求，學生通過教學模擬軟件實訓或者直接參與網(wǎng)上現(xiàn)實數(shù)控環(huán)境來驗證所學知識，提高數(shù)控職業(yè)技能。目前，許多高校購買了數(shù)控課程的模擬仿真實驗系統(tǒng)，與數(shù)控專業(yè)職業(yè)資格考證相結合，開展實訓項目的教學，但很多系統(tǒng)缺乏現(xiàn)實環(huán)境的不確定性，只

12、是一個虛擬的實訓平臺，因此，建議讓學生在實際的環(huán)境中開展實訓操作練習。由于一些學校的教學設備不足，給教學帶來了諸多不便，不能滿足學生一人一機，這樣幾個學生在同一電腦上聽講，注意力不集中，實訓時間大大減少。在教學的硬件設備上學校應增加更多的設備投入，使學生實現(xiàn)現(xiàn)實的實際操作，從實際環(huán)境中提高學生的問題解決能力。 </p><p>　　4.提高教師業(yè)務水平 </p><p>　　加強教師的教學

13、能力，主要彌補數(shù)控實踐經(jīng)驗我院開展教師下企業(yè)學習，使教師掌握更多的實踐經(jīng)驗，因為在高職院校中，許多數(shù)控專業(yè)教師沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，也很少參與到企業(yè)的實踐工作，因此數(shù)控專任教師在自身的知識和技能建設上需加大力度，提高實戰(zhàn)經(jīng)驗，才能解決教學活動中出現(xiàn)的實際問題。 </p><p>　　5.提升學生學習能力 </p><p>　　為了提高學生的學習能力和學習的積極性，學校還建立了精品網(wǎng)絡課程，方便

14、學生和老師之間的交流和互動。教師可以對自己所負責的精品課程進行管理，可以上傳與自己精品課程相關的教學資料，如教學課件，電子教案，復習大綱等資料。教師之能在自己的已經(jīng)審核精品課程和待審核精品課程中上傳資料，上傳資料時要選擇資料所屬的精品課程，并選擇所要上傳的資料，然后對上傳的資料進行描述。進入課程主頁，可以查看該課程的所有信息，也可以對該課程進行評論，系統(tǒng)默認用戶名為匿用戶名，學生也可自行設置用戶名。學生可以自行下載還可以對其上傳的資料進

15、行評論，學生評論后，教師在后臺也路勁圖評論區(qū)，對學生多評論的一些信息進行相應的回復，以便于學生和教師的交流。 </p><p>　　四、考核方式及成績評定方法改革 </p><p>　　本課程將必要的知識點融于實踐技能培養(yǎng)的進程中，以“應用”為主旨和特征構建該課程體系，在完成學生任職崗位群所需要的綜合操作實踐技能訓練中具有核心性支撐作用，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進

16、作用，并為進行后續(xù)相關專業(yè)知識的學習和實踐奠定良好的理論和實踐基礎。 </p><p>　　學習過程考核（20%）― ― 引導學生積極參與學習過程學習過程考核的目的是引導學生積極參與平時的學習過程。該項考核中，學生平時的到課情況和上課表現(xiàn)占10%，平時作業(yè)完成情況占10%。平時作業(yè)能幫助學生在學習過程中加深對基本概念和知識的理解。 </p><p>　　實訓能力考核（20%）― ― 引導學

17、生學會應用知識、提高實驗動手能力是學生學習的重中之重。該項考核中，學生需要完成繪圖操作和上機練習，為進一步完成后續(xù)綜合項目的訓練以及分析、解決將來的工程實際問題打下基礎。 </p><p>　　期末理論知識考核（60%）― ― 引導學生學習必要的基礎理論與專業(yè)知識是非常必要的。對基礎理論與專業(yè)知識的考核以上機的方式在學期末進行?？荚嚿婕敖虒W大綱全部內(nèi)容，題型多樣，題量適中，難度適中。不要求學生死記硬背.不出偏題、

18、怪題，注重知識應用。（作者單位：惠州經(jīng)濟職業(yè)技術學院） </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]陳小軍.計算機輔助設計CAD課程的教學再造[J].湖北生態(tài)職業(yè)技術學院學報，2006，（2）. </p><p>　　[2]張麗萍.UG NX5.0基礎教程與上機指導[J].清華大學出版，2007.8. <