《鄉(xiāng)愁》教案設計

1、<p><b>　　《鄉(xiāng)愁》教案設計</b></p><p>　　教學目標:①引導學生感悟詩中感情的層次與變化;②指導學生抓住詩歌中的意象去理解詩歌;③引導學生感悟詩中情理,即兩岸溝通、祖國統(tǒng)一是人心所向,是歷史的必然。 </p><p>　　教學重點:①學會抓住意象去理解詩歌所表達的情理;②引導學生感悟詩中情理,即兩岸溝通、祖國統(tǒng)一是人心所向,是歷史的必然

2、。 </p><p>　　教學難點:引導學生感悟詩中感情的層次與變化。 </p><p><b>　　教學過程: </b></p><p>　　1 導入新課(創(chuàng)設情境) </p><p>　　同學們,初中階段我們學過哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩詞?(學生回憶、背誦)是啊,鄉(xiāng)愁就是游子想家時那種牽腸掛肚的思念。自古以來有多少文人騷客

3、抒發(fā)過這種美好的情愫。余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲,今天我們就一起來欣賞這一首膾炙人口的現(xiàn)代抒情詩。(板書課題) </p><p>　　2 簡介作者及時代背景(幻燈片顯示,初步把握作者強烈的思鄉(xiāng)之情) </p><p>　　2.1 齊讀注解1,了解作者。 </p><p>　　2.2 背景:1928年余光中出生于南京,1949年隨國民黨軍到臺灣,

4、臺灣與大陸由于人為的長期隔絕,有近四十年不通來往,漂流到孤島上去千千萬萬的同胞無時無刻不在思念著祖國和親人。余光中也不例外。余光中在臺北的辦公室靠著臺灣東海岸,他說:“我看太平洋和美國有什么意思?這也許是天意,我憑窗而立,就可以直視海峽,可以眺望香港,可以一生守望著我的大陸。大陸是母親,臺灣是妻子,香港是情人,美國是外遇。”這一番話讓我們感受到余光中的故鄉(xiāng)情結(jié)是多么的濃烈!1972年,飽嘗了23年鄉(xiāng)愁之苦的余光中終于按捺不住,在臺灣的寓

5、居內(nèi),用了僅僅20分鐘時間就創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》,唱出了兩岸人們共同的思鄉(xiāng)曲。1992年余光中第一次回大陸探親,圓了43年來的思鄉(xiāng)夢;2004年春節(jié),余光中在中央電視臺親自朗誦了這首詩?，F(xiàn)在請同學們閉上眼睛,聽聽這首詩的配樂朗讀,感受詩人的濃濃鄉(xiāng)情。 </p><p>　　3 朗讀(讀中悟情) </p><p>　　3.1 聽多媒體朗誦:要求明確本詩的重音、語調(diào)、感情基調(diào)。 </p>

6、<p>　　3.2 指導朗讀:在詩中注明重音,朗讀時語調(diào)舒緩,感情深沉,節(jié)與節(jié)之間要有起伏。 </p><p>　　3.3 上臺表演朗讀,互評。 </p><p><b>　　4 賞析詩歌 </b></p><p>　　4.1 賞析這首詩的意象(著重指導學生學會抓住意象理解抽象情感的方法) </p><p>

7、;　　4.1.1 鄉(xiāng)愁大家可能曾經(jīng)體驗過,可又說不清道不明,余光中是怎樣把鄉(xiāng)愁這種抽象的情感表達出來的? </p><p>　　討論明確:郵票、船票、墳墓、海峽(板書) </p><p>　　4.1.2 郵票、船票……為什么能夠表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?(充分發(fā)揮學生的主觀能動性) </p><p>　　在討論的基礎上,教師點撥:初涉人生,詩人對母親的思念寄托在一封封的家書上;一張

8、船票雖然窄小,卻凝結(jié)著對妻子的不盡相思,墳墓矮小,卻將慈母與我天人相隔,既無家書傳達,又無船只抵達,其間的酸楚似乎已成了鄉(xiāng)愁的全部。海峽雖然淺淺,卻將臺灣與大陸分隔多年,遠望大陸,這思鄉(xiāng)之情就融進了這一灣海峽之中。 </p><p>　　4.1.3小結(jié):詩人用一個個具體可感的形象闡明抽象的鄉(xiāng)愁,這就是創(chuàng)設意象。意象是理解和賞析詩歌的主要途徑,寫詩也要善于創(chuàng)設意象。 </p><p>　　4

9、.2賞析這首詩的構(gòu)思。 </p><p>　　4.2.1這首詩的四個意象是按照什么關(guān)系排列的?在討論的基礎上明確:層進關(guān)系。前三節(jié)都表達對親人的思念,即母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思,(板書)感情愈來愈強烈,過去的鄉(xiāng)愁是為了襯托現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁,在最后一節(jié)詩人將個人的悲歡與愛國之情,民族之戀交融在一起,具有以往鄉(xiāng)愁詩無可比擬的廣度和深度,唱出了時代的共鳴。 </p><p>　　4.2.

10、2這首詩你最喜歡哪一節(jié)?為什么?(學生個性閱讀) </p><p>　　4.2.3教師引導學生對最后一節(jié)的理解,思考問題。為什么說“淺淺的海峽”,而不說“深深的海峽”呢? </p><p>　　教師明確:“淺淺”言之所隔之海并不寬闊,本應密切往來,但現(xiàn)實情況是相互隔絕,這種阻隔不是海峽而是人為的原因,那么詩人渴望兩岸溝通、祖國統(tǒng)一之情,溢于字里行間。詩篇鳴奏的實質(zhì)就是一曲愛國主義的強音,使

11、這首詩獨具魅力,廣為傳誦。如2003年12月11日,溫家寶總理在美國紐約會見華僑時就引用了這首詩的最后一節(jié):“淺淺的海峽,國之大殤,鄉(xiāng)之深愁”,可見兩岸的溝通、祖國的統(tǒng)一是人心所向,是歷史的必然。 </p><p>　　4.3賞析這首詩的形式。(在學生歸納的基礎上加以點撥,不作重點講) </p><p>　　詩歌是非常注重形式的,這首詩形式完美體現(xiàn)在哪幾個方面?(引導歸納) </p&

12、gt;<p>　　4.3.1結(jié)構(gòu)美。每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)之間相當勻稱,每節(jié)詩人又注重了長句與短句的變化調(diào)節(jié),從而使詩形整齊中有參差之美。 </p><p>　　4.3.2音樂美?！靶⌒　薄罢薄鞍薄皽\淺”等疊詞的運用,使全詩低回掩抑,如泣如訴,加強了詩的音韻之美。 </p><p><b>　　5拓展練習 </b></p><p&g

13、t;　　閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》和席慕容的《鄉(xiāng)愁》,答題。 </p><p><b>　　鄉(xiāng)愁四韻 </b></p><p>　　給我一瓢長江水呵長江水 </p><p><b>　　鄉(xiāng)酒一樣的長江水 </b></p><p><b>　　醉酒的滋味 </b></p>

14、;<p><b>　　是鄉(xiāng)愁的滋味 </b></p><p>　　給我一瓢長江水呵長江水 </p><p>　　給我一張海棠紅呵海棠紅 </p><p><b>　　血一樣的海棠紅 </b></p><p><b>　　沸血的燒痛 </b></p>

15、<p><b>　　是鄉(xiāng)愁的燒痛 </b></p><p>　　給我一張海棠紅呵海棠紅 </p><p>　　給我一片雪花白呵雪花白 </p><p><b>　　信一樣的雪花白 </b></p><p><b>　　家信的等待 </b></p><

16、;p><b>　　是鄉(xiāng)愁的等待 </b></p><p>　　給我一片雪花白呵雪花白 </p><p>　　給我一朵臘梅香呵臘梅香 </p><p><b>　　母親一樣的臘梅香 </b></p><p><b>　　臘梅的芬芳 </b></p><p

17、><b>　　是母親的芬芳 </b></p><p>　　給我一朵臘梅香呵臘梅香 </p><p><b>　　鄉(xiāng)愁 </b></p><p>　　故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛 </p><p>　　總在有月亮的晚上響起 </p><p>　　故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 &

18、lt;/p><p>　　仿佛霧里的揮手別離 </p><p><b>　　離別后 </b></p><p>　　鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 </p><p><b>　　永不老去 </b></p><p>　　5.1思考:這兩首詩分別選用了哪些意象來表達感情的?與余光中的《鄉(xiāng)愁》在主

19、題上有什么共同點? </p><p>　　5.2配樂朗讀兩首詩。 </p><p>　　5.3播放《二泉映月》,要求學生在音樂中創(chuàng)作一首小詩,并當場在班上誦讀。(培養(yǎng)學生寫詩的興趣,以鼓勵為主) </p><p>　　總結(jié):《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌,是一首如泣如訴的真摯情詩,它以獨創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式給我們強烈的情感震撼時,也給我們極強的審美感受