西部農村勞動力職業(yè)教育與培訓模式研究.pdf

1、二十一世紀，經濟全球化趨勢日益顯著，我國能否在新的國際分工中爭取主動，關鍵要素取決于人力資源的基本素質。提高中國廣大農民的綜合素質將是本世紀的重大課題。落后的西部農村不僅嚴重制約著西部城市的發(fā)展，也不利于東部城市和農村的進一步發(fā)展，從而會制約我國經濟和社會的發(fā)展。黨的十六大明確提出，要走新型工業(yè)化道路，要把經濟增長方式轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質上來，到2020年，我國的國民生產總值將再翻兩番，實現(xiàn)全面建設小康社會的目標。全面建設

2、小康社會，要實施人才強國戰(zhàn)略，需要數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批開拓創(chuàng)新人才。西部農村職業(yè)教育與培訓是實現(xiàn)農村勞動力轉移的重要途徑。為了推動西部農村社會經濟的發(fā)展，增加農民收入，解決好“三農”問題，必須加大西部農村人力資源開發(fā)的力度，尤其是加大西部農村職業(yè)教育與培訓的力度。因此，探索適合西部實際需要的農村勞動力職業(yè)教育與培訓模式，提高農村勞動力的技能素質已是一個亟待解決的問題。 本文主要運用文獻法和比較分析

3、法，在查閱國內外大量職業(yè)教育與培訓相關資料的基礎上，分析研究西部農村勞動力職業(yè)教育與培訓的現(xiàn)存狀況及問題，構建一種職業(yè)教育與培訓“1-2-3-2-1”職教培訓新體系，即一個切實的規(guī)劃與管理體制、二個級別、三個層次、兩種形式、一個有效的監(jiān)督和保障體系。所謂兩個級別就是中職教育和職業(yè)培訓，三個層次就是農業(yè)技術勞動者、第三產業(yè)服務勞動者和從事工業(yè)生產的技術人才，兩種形式就是本地職業(yè)教育與培訓和轉移職業(yè)教育與培訓。針對西部農村勞動力的現(xiàn)狀，認為

4、學歷教育與短期培訓的有機融合、集中培訓與就地培訓相結合，短期適應性培訓與技術等級培訓相結合、項目培訓、縣鄉(xiāng)村網(wǎng)絡化辦學等本地教育與培訓模式，以及東西部聯(lián)合辦學、外地務工外地培訓、重點項目委托定向培養(yǎng)等轉移教育與培訓模式，是適合西部農村勞動力職業(yè)教育與培訓的主要模式。最后，提出了實現(xiàn)新模式的主要途徑，包括明確辦學目標，創(chuàng)新辦學思路；改革教學內容，提高教學質量；完善多渠道投入體制，加大對農村職教的投資；加強職教培訓師資隊伍建設；嚴格就業(yè)準入