中國高等教育融資方式及評價指標體系研究.pdf

1、21世紀是中國實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興及全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵階段。縱觀世界歷史進程，一國強大的根本在于經(jīng)濟、科技的強大，而經(jīng)濟、科技水平的提高在于人才，而人才培養(yǎng)與挖掘的關(guān)鍵在于教育。在知識經(jīng)濟時代背景下，國家綜合實力的提高更多的依賴于科技創(chuàng)新能力和國民素質(zhì)的普遍提升，因此教育的作用顯得更加重要。作為關(guān)系國家經(jīng)濟社會發(fā)展的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，教育投資己成為國家發(fā)展過程中一項必要的生產(chǎn)性投資。近年來，在高等教育普及化思潮的

2、推動下，中國的高等教育包括高等職業(yè)教育在規(guī)模上取得較大的發(fā)展，但卻面臨一個制約高等教育進一步發(fā)展的瓶頸問題---高等教育經(jīng)費短缺。面對這一問題，世界各國在增加政府教育撥款的同時，積極開辟多元化教育籌融資渠道。本文結(jié)合相關(guān)教育融資理論包括準公共產(chǎn)品理論、人力資本理論及教育成本分擔(dān)理論，采用文獻綜述法，分析中國高等教育的發(fā)展與融資現(xiàn)狀，比較國際、國內(nèi)高等教育融資渠道和方式的異同。同時，通過建立評價指標體系，運用模糊綜合評價方法對我國高等教育