教師備課培訓

1、備課是指教師依據(jù)課程理念、教學目標、教學內(nèi)容和教學對象，確定合適的教學起點和終點，將教學諸要素有序、科學、優(yōu)化的安排，形成教學方案的過程。,備課的涵義,首先，備課是教師上好一堂課的前提和基礎。,其次，備課是教師提高自身知識水平和教學業(yè)務能力的重要途徑。,第三，備課是是教師把可能的教學能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學能力的過程。,一、為何備,（二）、“讓每一堂課充滿活力，讓每一個學生成為學習的主人” 讓教材內(nèi)容與學生的經(jīng)驗、體驗建立聯(lián)

2、系，搭起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活世界的橋梁，更好地激發(fā)起了學生的探究熱情和認知欲望。,二、新課程下的備課理念,（三）、注重根據(jù)新課標設計三維目標 知識與技能目標是顯性目標，即明確教什么；過程與方法的確定過程中，過程一定要具體化，方法即要讓學生在具體的參與過程中初步學會或?qū)W會什么；情感態(tài)度與價值觀的確定即通過哪個環(huán)節(jié)的設計可培養(yǎng)學生的什么品質(zhì)，激發(fā)學生的求知欲等。,二、新課程下的備課理念,（四）、注重對照新課標鉆研教材 　

3、　 要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，靈活變通教材中與學生的口味不相符或滯后于學生發(fā)展的內(nèi)容，及時關注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融和到自己的教學中。,二、新課程下的備課理念,,（五）、注重預設與生成 在教學過程中，新的目標往往會不斷生成，新的主題也會不斷生成，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，這一切需要在備課時不斷調(diào)整，不斷生成。,二、新

4、課程下的備課理念,（六）、注重學生差異 　　 根據(jù)不同情況，有的放矢地備課，有針對性地設計適合不同類型學生的學習活動，使每一個學生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展，應注重在教學中進行“分層指導”、“因材施教”。,二、新課程下的備課理念,（七）、注重課后備課,提高教學反思能力 教學后的反思，是對課堂教學過程及結(jié)果的理性分析?？煞此贾T如如何解決學生主動學習、如何最大限度增加每個學生活動的機會、如何擴大交

5、流、如何對待學習有困難的學生、如何擴大教師間學科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學設計的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機智、某個學生會心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。,二、新課程下的備課理念,二、備課備什么（一）、備《課程標準》和三維目標 首先，讀懂《課程標準》，準確把握舊有教學大綱和新的課程標準的聯(lián)系、區(qū)別及其主要突破；了解課程目標中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整

6、體要求，特別是課程標準對教師所教學段有哪些具體的目標。 其次要把握好標準對知識與能力在了解、理解、運用三個層面的不同要求，進而使教學設計符合新的課程標準對三維目標的整體要求。,(二)、備教材 1．備選編意圖 首先，明確讓學生掌握的基本知識、基本理論、基本技能，分清讓學生掌握知識的三個不同要求。其次，找出哪些是重點章節(jié)和各章節(jié)(單元)的重點、難點、弱點，進而根據(jù)每章節(jié)(單元)的教學目標，確定每節(jié)(次)課的教學要求；思

7、考如何來突破重點，如何有效的分解難點，在備課時要簡要說明突破重點，分解難點的策略，這樣在備課和上課時，才會手中有“法”（方法）。,(二)、備教材 1．備選編意圖2．備知識結(jié)構(gòu)首先從教材的整體上把握，弄清教材編排形式、體例、內(nèi)容安排、練習設計及訓練重點。第二，從內(nèi)容入手，找準與學生舊有知識建立聯(lián)系的同化點。再次，考慮如何最大程度地引導學生將教材中的知識與學生已有的知識經(jīng)驗建立相應的聯(lián)系，使學生以積極的態(tài)度參與學習并建立同化，輕

8、松地掌握新知識。,(二)、備教材 1．備選編意圖2．備知識結(jié)構(gòu)3．備知識整合首先，按照教學目標，結(jié)合學生實際，恰當安排教學內(nèi)容。其次，應按照學生的認知過程，對教材進行科學地剪裁和恰當?shù)恼{(diào)整，做到增刪得當，詳略適度，突出重點，把握關鍵，以形成一個嶄新的、適宜的、完善的知識結(jié)構(gòu)與體系 。最后，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，設計教學程序，考慮相應方法，以使教材變?yōu)閷W生易懂、愛學的材料。,（四）、備學法 根據(jù)學生的認識特點

9、，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學，怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點；如何導入新課，講授新課，復習鞏固，課末小結(jié)；怎樣引發(fā)興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思索，鼓勵創(chuàng)新；如何聯(lián)系實際，使用什么儀器設備，采用哪些教學手段，進行什么演示和示范：安排哪些練習和作業(yè)及語言的組織，板書的設計，例題的篩選，教具的使用等。,（五）、備教法 1．備問題情境 要不斷創(chuàng)設充滿趣味的問題情境

10、，創(chuàng)設與生活相聯(lián)系的問題情境，創(chuàng)設使學生不斷探索研究和發(fā)現(xiàn)的情境，從而使學生在良好的學習環(huán)境中感到無拘無束，可以暢所欲言，思維被激活，能從多角度去思考問題，有利于培養(yǎng)學生的自信心和責任感，并使學生從學習活動中獲得成功的情緒體驗。,（五）、備教法 1．備問題情境2．備教學活動的開展 首先通過積極的思維形成一個計劃，其目的是為了避免教學中的隨意性，確立一種方向感和自信心。其次要提前預設問題，即一旦學生出現(xiàn)“跑題”或“調(diào)侃”后由傳統(tǒng)的

11、斷然否定向積極引導轉(zhuǎn)變的緊急預案。再次，要做必要的教學用具或材料準備，以便通過詳實的資料佐證自己蒼白的語言所無法彌補的知識缺陷。,（五）、備教法 1．備問題情境2．備教學活動的開展3．備學習的反饋與控制 新課程的教學反饋活動中，教師更多的要考慮如何通過及時的、積極的評價去激勵學生的自信心，從而保持良好的學習氛圍；如何通過真誠的、真實的評價去維持學生的學習熱情，扭轉(zhuǎn)學生的思維偏轉(zhuǎn)；如何通過階梯式的訓練使每個學生的

12、思維都處于“最佳發(fā)展區(qū)”，如何通過有效的途徑檢測過程性目標及體驗性目標，通過合理的反饋與調(diào)控，使每一個學生都能有所收獲，發(fā)展并獲得最大程度的提高。,（六）、備教學分析反思 教學反思可以從以下幾個方面思考：1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。2.反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3.對教學設計中精心設計

13、的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。4．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？,一、教材分析1．課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關系。2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容）。,二、學情分析1．教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷

14、調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。2．學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線。3．學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。,三、教學目標1、對教學目標的基本認識三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容維度：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合實踐,三、教學目標2、教學目標的表述知識與技能目標的表述：（1）行為主體

15、 教學目標的陳述必須從學生的角度出發(fā)，陳述行為結(jié)果的典型特征，行為的主體必須是學生，而不能以教師為目標的行為主體。（2）行為動詞 在“知識與技能”領域常采用結(jié)果性目標方式，即明確告訴學生數(shù)學學習的結(jié)果是什么？采用的行為動詞一般較為明確，可測量、可評價。,案例分析,七年級上冊《探索勾股定理》的教學目標,教師甲：1．掌握勾股定理，了解拼圖驗證勾股定理的方法；2．學會拼圖的方法，驗證勾股定理，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和解

16、決實際問題的能力；3．利用拼圖的方法驗證勾股定理，是我國古代數(shù)學家的一大貢獻，借此對學生進行愛國主義教育，提高學習數(shù)學的興趣。,案例分析,七年級上冊《探索勾股定理》的教學目標,,教師乙：知識目標：1．經(jīng)歷綜合應用已有知識解決問題的過程，加深對勾股定理，整式運算，面積的認識； 2．經(jīng)歷用不同的拼圖方法驗證勾股定理的過程，體驗解決同一問題的方法的多樣性，進一步體會勾股定理的文化價值。技能目標：1．通過驗證過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，

17、了解數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；2．通過豐富的拼圖活動，經(jīng)歷觀察、比較、拼圖、計算、推理、交流等過程，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)有條理的思考與表達的能力，獲得一些研究問題與合作交流的方法和經(jīng)驗。情感目標： 經(jīng)歷用不同的拼圖方法驗證勾股定理的過程，從中獲得成功的的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強學好數(shù)學的信心。,四、教學重點和難點 重點難點內(nèi)容要具體、明確。確立的依據(jù)分析合理、科學，闡述清晰（主要依據(jù)教學目標、學情分析）。,1．教學重點

18、的確定 一般地，在學習中那些貫穿全局、帶動全面、應用廣泛、對學生認知結(jié)構(gòu)起核心作用、在進一步學習中起基礎作用和紐帶作用的內(nèi)容。2．教學難點的設計 指學生接受起來比較困難的知識點。往往是由于學生的認知能力、接受水平與新老知識之間的矛盾造成的，也可能是學新知識時，所用到的舊知識不牢固造成的。,五、教學方法 介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。六、教學用具（1）教學環(huán)境的設計與準備。（2）教學用

19、具的設計與準備。,七、教學過程課堂導入 探究互動 例題講解 鞏固提高 課堂小結(jié) 布置作業(yè),七、教學過程（一）課堂導入 好的數(shù)學情境應具有三個特征：（1）應該是學生熟悉的；（2）應該是簡明的；（3）應必然的引向數(shù)學的本質(zhì)。,案例分析,七年級上冊《確定位置》,設計1：老師不知道大家的名字，可是我有問題又想叫同學回答，你能否幫我設計一個簡便的方法來叫同學，以便大家都知道老師在叫誰。設計2：為了

20、使這種確定位置的方法更加簡明，我們可以規(guī)定列號a寫在前面，排號b寫在后面，把它們記為（a ，b），如第二列，第三排的同學記為（2，3）。,案例分析,七年級上冊《探索勾股定理》,課例1 投影問題：一艘輪船以16海里/時的速度離開港口向正東方向航行，另一艘輪船同時從該港口以12海里/時的速度向正北方向航行，一小時后它們相距多遠？學生立即動手，畫出了示意圖，但又不知如何求出兩船的距離，其參與意識很快從潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S狀態(tài)。課例2

21、 教師：人類一直想弄清其他星球上是否存在著“人”，并試圖與“他們”取得聯(lián)系，為此人類向宇宙發(fā)出了許多信號，包括各種音樂、語言等。有數(shù)學家建議向宇宙發(fā)射“勾股定理”的圖形，因為他們認為宇宙人一定認識這種“語言”。那么什么是勾股定理呢？,（二）探究互動要注意體現(xiàn)下列6個要求：（1）突出學生的主體地位。（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。（3）設計出師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同

22、群體學生的教學安排。（5）對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。,（三）例題講解 例題的講解要讓學生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。,（四）練習反饋 在組織練習反饋活動時一定要注意題目的基礎性，使學生通過練習理解新知識、鞏固新知識、運用新知識.

23、所設計的問題一定要能反映學生掌握知識、運用知識的情況。,（五）課堂小結(jié)設計課堂小結(jié)要注意以下原則：（1）精要性原則：在內(nèi)容上，要牢牢把握住本節(jié)課的重點，從而提高教學質(zhì)量；（2）引導性原則：要把著眼點放在學生身上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮課堂小結(jié)的最大作用；（3）激勵性原則：把學生引向新的目標，鼓勵學生開展歸納和概括過嘗試和探究，把本節(jié)課的內(nèi)容延伸到課外，,（六）作業(yè)設計 解決怎么強化、怎么提升問題，是