作文寫作指導

1、作文寫作指導,,材料作文寫作的幾個意識：,一、指向現(xiàn)實的意識。二、基于材料的意識。,第一步：閱讀材料，分清層次，用一句話概括材料的主要內(nèi)容，并 且根據(jù)主要內(nèi)容總結(jié)出關鍵詞。第二步，總結(jié)材料隱含的觀點或傾向性。第三步，我的觀點。第四步，驗證我的觀點是否針對材料的主要內(nèi)容。三、明確的角色意識。首先有讀者意識，要明白自己文章是寫給閱卷老師看的，是面向閱 卷老師的。

2、第二是要有回答問題的意識。即順著別人的看法回答：你怎么看？ 明確表達你對材料的態(tài)度與立場。第三個表現(xiàn)是要有說服的意識。,高考作文備考方向,1.思想方向。（1）踐行和弘揚社會主義核心價值理念：富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。（2）要培植現(xiàn)代公民意識：參與意識、監(jiān)督意識、責任意識、法治（規(guī)則）意識、科學意識、人文意識。（3）樹立正確的觀念：人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀、幸

3、福觀。每一個詞，每一種意識，每一種觀念，都要開展主題閱讀和定向積累，并且將自己代入學習和生活的具體情境，進行全方位的梳理和思考。,2、篇章結(jié)構(gòu)①謀篇規(guī)劃，布局合理。全篇要有總體規(guī)劃，合理布局：記敘文，要有一條清晰的線索，要有開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)要素;議論文論點、論據(jù)、論證三要素，最好體現(xiàn)出提出問題、分析問題、解決問題的大思路。②結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。一是段落完整，記敘文的自然段要有完整的事件敘述，議論文的自然段要有“觀點+事例

4、（名言）+分析”三個步驟。三是層次清晰，主體部分段落明顯呈現(xiàn)或并列、或?qū)Ρ?、或遞進的關系。③打破傳統(tǒng)，著眼創(chuàng)新。記敘類文章可以采用鏡頭組接式，抓拍生活熱點場景匯聚成篇;議論類文章也可設法突破傳統(tǒng)模式。2015年高考有一篇題為“為你唱去贊美歌”的書信，因為精美的結(jié)構(gòu)被評為滿分作文。該同學采用一個“贊”字為文章立骨，再用“一贊，你的大義”“二贊，你的遠慮”“三贊，你的決心”三句話撐起全篇骨架。結(jié)構(gòu)新穎，層次井然。,六、寫作（60分）18

5、.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 聶老漢年逾古稀，生活困難。因外出打工的兒子小聶，連續(xù)半年不支付贍養(yǎng)費，聶老漢到法院申請強制執(zhí)行。經(jīng)法官與小聶溝通無效后，法院遂將小聶錄入“失信被執(zhí)行人”名單，后小聶因無法正常出行，工作受阻，只好到法院承認錯誤并借錢支付了有關贍養(yǎng)費。此事經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標

6、題：不要套作，不得抄襲。,,立意：1、堅守孝道。2、人無信（誠實、不欺騙）則不立。3、要重親情。4、贍養(yǎng)父母是責任。5、守法，人人有責。,題目參考：1.堅守孝，方為善2.窺探無人贍養(yǎng)背后的社會保障體系缺口3.法律維系的親情是何等悲哀4.養(yǎng)老問題的出口在哪里？5.為聶老漢的勇敢點贊6.法律難承親情7.親情不應被遺忘8.莫讓強制執(zhí)行而傷了親情9.百善“孝”為先10.解開孝之枷鎖11.遵紀守法，人人有責12

7、. 退一步海闊天空13.人無信，無以立14.信用15責任，銘記于心,堅守孝，方為善 子女因各種借口拖欠對老人贍養(yǎng)費的支付如今已屢見不鮮。今日，小聶一案的判處卻引起了廣泛關注。在自身亦拮據(jù)的情況下，能放棄對父母的贍養(yǎng)嗎？法院的判決已給出明確答案：堅守孝，方為善。 從最淺層的方面看，小聶交付贍養(yǎng)費，本就是對法律規(guī)定義務的遵守與履行。這一點不論孝順與否，作

8、為公民便應當做到。由此看來，法院的判決不僅必須，而且正確。,但交付贍養(yǎng)費僅僅是單純的義務履行嗎？答案是否的。這種行為的背后，更體現(xiàn)了一個人的責任感與信用。 “人而無信，不知其可也?！痹噯栆粋€連贍養(yǎng)父母的責任都拒絕擔負的人，如何讓他負起工作上的責任？一個連按時交付贍養(yǎng)費都無法做到的人，該讓人如何相信他的信用？且不論父子間的恩情，但從父親為他提供從小長大的物質(zhì)保障而言，在父親年邁之時對其進行贍養(yǎng)，本就是一種責任和擔當，這是任何一個人都無法推

9、脫的，而小聶的失信行為換來工作、生活的阻礙，只能說是法院對其失責失信行為的正當告誡。,交付贍養(yǎng)費，從本源上看，是一個人孝順的體現(xiàn)，父母不僅給予我們生命，而且給予了我們成長的各種保障，孝順父母便成一種必然。孝順作為中華民族的傳統(tǒng)美德，每個人都需時時銘記在心。這是對養(yǎng)育自己成人的父母最好的報答。然而如今，孝字卻在小聶心中缺失，這便是法院對其進行懲罰的根本原因。 或許有

10、人會認為，小聶本就經(jīng)濟困難，支付贍養(yǎng)費還需借錢，這一判處太不近人情。但值得我們注意的是，法院的判決不僅是對小聶的警醒，更是對全社會的告誡。人情不應體現(xiàn),在對惡劣行為的從輕判決，而應體現(xiàn)在對孝順的最好履行。而且，討論是否應贍養(yǎng)父母，本就是一種錯誤行為。社會何時已形成了為不孝找借口的風氣？孝順是我們本應堅守的理念，如今卻成為人們討價還價的談資，這是否反映了當今社會的不良現(xiàn)象？這是需要我們每個人進行思考的。 孝順不僅

11、體現(xiàn)在對父母的贍養(yǎng)，更體現(xiàn)在對父母發(fā)自內(nèi)心的牽掛與關懷。堅守孝，令自己安心從容，令父母安享天年，這是小善；堅守孝，令社會洋溢孝順之風，這是大善。 唯有堅守心中的孝，方能成為至善。,百善“孝”為先 兒子小聶外出打工，把年逾古稀的聶老漢獨自一人留在家中，生活困難，竟還連續(xù)半年不支付贍養(yǎng)費，直到遭到懲罰后才愿意支付有關贍養(yǎng)費。作為子女，我們就應該贍養(yǎng)并孝敬父母。 “孝”一個字，

12、貫穿中華上下五千年 。它不僅是個字，它后面所代表的是一種沉沉的含意，一種為人最基本的道德。父母給予了我們寶貴的生命，把我們帶到這個繽紛多姿的世界，難道我們不應該感激他們嗎？難道我們不應該贍養(yǎng)并孝敬父母嗎？ 古時，孝乃是大德，不孝乃是大罪。孝敬父母的人會受到他人的稱贊與尊重，不孝的人卻會受到他人的唾棄與鄙視，前者就像英雄傳奇一樣流芳百世，而后就如同卑鄙小人遺臭萬年。即使在現(xiàn)代，時代已變，科技發(fā)達，人們的思想己開放，但為人道德卻

13、沒有變。,宋朝時，張景憲，甚有孝道，母親逝世，他一夜之間，須發(fā)盡白，人們以此稱道他；感動中國人物中的王仲才，母親年邁無法行動，自己走到哪便把母親背到哪，每天晚上都會用繩子把自己和母親綁在一起，母親晚上要方便時，便會拉動繩子將他喚醒。這些無一不體現(xiàn)出中華最為傳統(tǒng)的道德思想“孝”。 孝敬贍養(yǎng)父母，他人會稱贊你，你會得到他人的尊重，后代會學習你的行為。當你老去時，你的后代也能傳承你的思想道德，贍養(yǎng)你并孝敬你。孝敬父母不

14、僅是回報父母，也是為了你自己。 不孝敬父母的人會受到眾人的批評，他人的鄙視，你的同事、朋友、上司，與你打交道的每一個人都會用同樣的眼光看待人，并與你保持距離。因為你是一個不孝的人，一個連做人基本道德都沒有的人。你不孝的行為會標記著你的一生。,小聶把年逾古稀的老人扔在家中無人照看，這本就不孝，或因生活所迫外出打工，這也許能夠體諒，但雖然半年不支付贍養(yǎng)費，與法官溝通后仍不支付，直到受到懲罰才肯認錯并支付贍養(yǎng)費。這是

15、天大的不孝。他的“認錯”也許是被迫，但他不孝的行為卻會影響他的一生。 百行“孝”為先，孝道是我們作為人，更是作為中華子女的一種不可或缺的精神道德。,作文寫作六法：1、析材料 2、論危害 3、挖根源 4、提辦法 5、聯(lián)現(xiàn)實 6、作結(jié)論（作呼告） 常用結(jié)構(gòu)模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）聯(lián)緊扣（正反對比、假設因果、點面層進）結(jié)點題（尋找對策、倡議勸勉

16、、呼吁號召）,,第二課時,任務驅(qū)動型作文寫作,一、關于任務驅(qū)動型作文題的認識 任務驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅(qū)動型作文。,六、寫作（ 2015年全國二卷）   18．閱讀下面的材料，根據(jù)要

17、求寫一篇不少于800字的文章。（60分）     當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠" 之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我

18、們留住美麗鄉(xiāng)愁”。     這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。,六．寫作（ 2015年全國一卷）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮

19、，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。,任務驅(qū)

20、動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意： （一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要； （二）任務驅(qū)動型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。 （三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。,（四）任務驅(qū)動型

21、作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務而寫作。 （五）就材料的范圍而言，就寫作任務而言是就事論事；就材料含意，行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。 （六）寫作任務是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。,三、任務驅(qū)動型作文寫作的應對策略 1．在閱讀中

22、培養(yǎng)感悟能力。任務驅(qū)動型作文寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內(nèi)容要點或中心思想。提高認識能力。 2．擴大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生

23、也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關話題。,3．培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。 4．進行大運動量的寫作練習。俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習，才能培養(yǎng)出良好的寫作習慣，流暢的表達能力。也只有這

24、樣，才能做到“下筆如有神”。特別要多寫時評。 5．勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習慣，給人以美好的第一印象。,寫作六法：1、析材料 2、論危害 3、挖根源 4、提辦法 5、聯(lián)現(xiàn)實 6、作結(jié)論（作呼告） 常用結(jié)構(gòu)模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）聯(lián)緊扣（正反對比、假設因果、點面層進）結(jié)點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）,閱讀下面的文字，根據(jù)要求作

25、文。（60分） 某著名大學碩士新生郝同學，在微信朋友圈中對幾位國內(nèi)知名的史學教授出言不遜，用“垃圾”等詞形容這些學者的學識和人品。他的導師孫教授看到之后，提醒郝同學為人治學要謙虛，談人論事切忌污言穢語。但不久后郝同學又發(fā)布了類似言論，孫教授極度震怒，立即發(fā)表公開信宣布與之斷絕師生關系。近日，學校正從校規(guī)和育人等層面評估孫教授的“斷絕”是否合理。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標

26、題；不要套作，不得抄襲。,2016屆高三作文（五）學生范文 18．根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選。 一場百年不遇的洪水襲擊了南方偏遠的江口瑤村，村民的房屋在洪水中全部倒塌。當?shù)卣杆侔褵o家可歸的村民安置在集中點。 一個月后，當?shù)卣芯繘Q定：政府資助每家每戶四萬元，統(tǒng)一規(guī)劃，建兩層半的瑤族風情新村。

27、 然而，江口村民們卻愁眉不展：洪水已讓村民損失巨大，除去政府的資助外，村民至少還要背負15萬元的債務，而且必須按政府統(tǒng)一要求，才能建新房。村民不解的是：為何不根據(jù)村民的實際能力和需求建房？為何政府只考慮政績和面子工程？為何政府的資助力度就不能再大一點，這么多的救災款都哪去了？ 當?shù)卣猜裨梗赫ㄟ@么大的力氣建新村，村民卻還說三道四，不積極配合。再說，還有其他受災地方需要救助。

28、 三個月過去了，新村依然沒有破土動工。 對于以上事情，你怎么看？請給村民、當?shù)卣蛎襟w及其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。,高考作文備考方向,1.思想方向。（1）踐行和弘揚社會主義核心價值理念：富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善。（2）要培植現(xiàn)

29、代公民意識：參與意識、監(jiān)督意識、責任意識、法治（規(guī)則）意識、科學意識、人文意識。（3）樹立正確的觀念：人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀、幸福觀。每一個詞，每一種意識，每一種觀念，都要開展主題閱讀和定向積累，并且將自己代入學習和生活的具體情境，進行全方位的梳理和思考。,,第三課時,任務驅(qū)動型作文寫作,一、關于任務驅(qū)動型作文題的認識 任務驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是

30、思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅(qū)動型作文。,任務驅(qū)動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意： （一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要； （二）任務驅(qū)動型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以

31、，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。 （三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。,（四）任務驅(qū)動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務而寫作。 （五）就材料的范圍而言，就寫作任務而言是就事論事；就材料含意，行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思

32、辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。 （六）寫作任務是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。,六、作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫—篇不少于800字的文章。(60分)　　 因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方核實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，

33、也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 　　 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄密個人信息。,一、對試題結(jié)構(gòu)的分析。 試題由“題干”“材料”“導語”“任務”“要求”和“提示”六個部分組成。 1.“題干”是指“閱讀下面的材料，

34、根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！?它的作用是強調(diào)“讀材料”和“寫文章”的關聯(lián)，并對文章篇幅提出了基本要求?！安牧稀倍值某霈F(xiàn)，預示著此次作文是材料作文，在作文題題干中出現(xiàn)“閱讀”這個與“寫作”這個相反相對的字眼，意義非同小可?！伴喿x”是吸收，“寫作”是輸出。在語文生活和現(xiàn)實生活中，二者相互促進。在考場作文時，“寫作”是目標，是結(jié)果；“閱讀”是過程，是工具。在考場上，不把材料讀懂、讀深、讀透，就難以寫出好文章。,2.“材料”是指“題

35、干”下面的一段文字，即“因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論”。它取材于近期的社會新聞事件，體現(xiàn)了時代性、即時性、現(xiàn)實性。材料作文的材料是思考的原點，是思維的出發(fā)點，是選擇寫作角度，確定立意的依據(jù)

36、。,,3.“導語”是指“對于以上事情，你怎么看？”這句話。導語起到了“搭橋”“定向”的作用。它在“材料”和“任務”之間架起了一座橋梁。將思路引向?qū)Α耙陨鲜虑椤钡目捶?，這個導語，以設問的形式出現(xiàn)，意在激活思維，激發(fā)思考。為完成寫作任務備料、奠基。,,4.“任務”寫是指寫作任務。即“請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。”任務是寫一封信，給特定人、特定群體或社會公眾寫一封對“此事”“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”的信

37、。任務的形式是書信體，任務的內(nèi)容是“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”。即用信的形式，表明態(tài)度，闡述看法，書信其外,思辨其中。無論形式和內(nèi)容，都要滿足，才算完成寫作任務。,,5. “要求”是指“要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務?！?這里不僅強調(diào)“選好角度，確定立意，完成寫作任務”，尤其強調(diào)在“選角度”“定立意”時，要“綜合材料內(nèi)容及含意”。材料中的相關事件互相聯(lián)系、互為背景。 考生只有“綜合材料內(nèi)容及含意” ,只有對

38、材料進行總體把握,其思維和作文才能不“顧此失彼”,才能不“抓住一點,不及其余”,才能不留下破綻和漏洞；才能嚴謹而可信，才能彰顯其邏輯性和思辨色彩。,,6.“提示”是指“明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息?！笨忌鷮懶徘耙让鞔_收信人，可在標題、稱呼和正文中明確,并保持其一致性。 試題規(guī)定了寫信人，提示道：“統(tǒng)一以‘明華’為寫信人”。在考場上,倉促之間，有些考生把“明華”誤作小陳的名字，所以，就以小陳（老陳女兒）的身份和口

39、氣去寫信。這背離了命題的初衷，屬于審題失誤。筆者以為，如果命題人將此句改為“寫信人統(tǒng)一署名為‘明華’”或“寫信人為考生本人，統(tǒng)一以‘明華’署名”，可能會大大減少考生的誤讀、誤解、誤判和誤寫。“明確收信人”增強了對象感，針對性和接納度。寫信人應該是考生自己，在高考作文中，不會也不該搞角色扮演?！安坏眯孤秱€人信息”這是對考生的警示,甚至可是說是警戒,這是實現(xiàn)考試公平的需要。需要每位考生為此做出貢獻。,,二、對材料中幾個關鍵詞的界定和分析

40、 1. “此事”指什么？ “此事”指女大學生“小陳”舉報“父親總是在高速公路開車時接電話。 2. “以上事情”包括哪些事情？ “以上事情”是指（1）老陳總是在高速公路上開車時接電話；（2）小陳通過微博私信向警方舉報自己的父親總在高速公路上開車時接電話；（3）警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，（4）警方將這起舉報發(fā)在官方微博上；（5）“此事”引起眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)了一些質(zhì)疑；（6）媒體報道

41、“此事”；（7）媒體報道后，“此事”引起更大范圍、更多角度的討論；（8）整個事件的過程、結(jié)果及其影響。 3. “其他相關方”指哪些個人和群體? “其他相關方”指(1)老陳和小陳的家人；(2)警方；(3)網(wǎng)友；（5）媒體；（6）參與“討論”的人。,,4.“收信人”可以是哪些“人”？ “收信人”可以是 （1）老陳；（2）小陳；(3)老陳和小陳的家人；(4)警方；(5)網(wǎng)友；（6）媒體；（7）參與“討論”的人；

42、（8）陳氏父女（老陳和小陳）；（9）陳家人；（10）陳家父女和媒體；（11）社會公眾；等等。收信人”既可以是個體，也可以是群體；“信”既可一是寫給一個人的私信，也可以是面向組合對象、特定群體的通用信，還可以是面向社會的公開信。 5.“寫信人”究竟該是誰?“明華”是誰？ “寫信人”是“明華”，也只能是“明華”?！懊魅A”是誰？“明華”是考生本人，也只能是考生本人；不能是小陳或其他任何人。 “寫信人”就是試題中

43、的“你”?？忌谛闹泻托胖袘撧D(zhuǎn)換為“我”。,,三、對書信體的格式及其意義的解說 1. 書信體的一般格式及其變式 （1）標題：居中，可以寫“給XX的一封信”或“給XX的一封公開信”。如“給小陳的一封信”，“給網(wǎng)友的一封公開信”。?。?）稱呼：頂格寫，有的還可以加上一定的修飾語，如“尊敬的”等。稱呼應親切而得體，要注意轉(zhuǎn)化，如果把題目中的老陳、小陳直接移作稱呼，就顯得不得體。應稱作陳大大、陳伯伯，陳姐姐。 （3）問候

44、語：在稱呼之下另起一行，空兩格。如寫“您好！”“你好！”“你們好！”等。獨立成段，不可直接接下文?！。?）正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。這是完成核心任務的地方?！氨砻髂愕膽B(tài)度，闡述你的看法?！钡膶懽魅蝿找谶@里完成?！。?）祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度?；蛘邔懽Ｄ銓W習愉快，工作愉快等?！。?）

45、署名和日期。寫在祝頌語下方的右側(cè)。再下一行寫日期。寫信人的名字統(tǒng)一為“明華”，這是試題所規(guī)定的。日期沒有規(guī)定，一般都要寫作“1015年6月7日”。 前兩項是落實題目“提示”中“明確收信人”的需要。對本次考場作文來說，要“明確收信人”，二者起碼要有其一。對平常的私信來說，標題不是必要的。不是用來公開發(fā)表的信，一般是不用標題的。寫“公開信”信時，標題是必要的。,,四、對“角度”和“立意”的梳理評析（1）寫給小陳。角度一：點贊。對她舉報

46、父親的行為表示理解和贊同。小陳對“屢勸不改”的父親進行舉報，實出無奈，是權(quán)衡利弊之后作出的明智選擇，是對父親的真正溫暖和關愛，是大孝和大愛。是對父親的負責和對社會的負責，是對父親和他人生命的尊重，是對“法制中國”的支持和擔當。敬畏規(guī)則，尊重生命，是對父親的愛，是大孝，需要具有勇氣、擔當精神、責任感，等等。角度二：質(zhì)疑?？梢哉f小陳舉報父親，有違倫理常規(guī)，不近人情，不懂人情世故。出發(fā)點和目標不錯，但方式方法欠妥。是否可以尋求其他更好的方式

47、。寫質(zhì)疑的只要不違法，不違背倫理，不違背社會主義核心價值觀的都不影響作文的格調(diào)。角度三：點贊和質(zhì)疑并存。贊美的同時質(zhì)疑（內(nèi)容同上）；源于材料的提升，鼓勵小陳堅守善念，不要為社會輿論所左右等。推而廣之，只要不脫離材料的范圍都可以。,,（2）寫給老陳。角度一：寬慰和勸導。從感情上來說女兒報警了，表面上看是大義滅親的行為，但是實際上是對父親換一種方式的關心。提醒父親，注意行車安全，這既是對父親自己的負責，也是對其他行人負責，是為了父親和更

48、多人的安全。不要因為是家長而覺得有損尊嚴，應理解、欣賞女兒。角度二：批評和指責。批評老陳不遵守《中華人民共和國道路交通安全法》；指責他漠視生命，對自己，對他人不負責任。角度三：批評和勸誡。所以寫給父親老陳的信，可以從責任這個角度來寫?？梢蕴嵝迅赣H，是做一個守法的好公民，不可以違反《中華人民共和國道路交通安全法》，不可以在開車的時候打電話。批評老陳漠視生命不聽勸告的行為，法制觀念淡薄，勸其做子女的表率，尊重交規(guī)，敬畏生命。 角度四

49、：分析和說服源于材料的提升，論述規(guī)則、法制的重要性，以說服老陳。 角度五：寬慰、勸導、批評、勸誡、分析、說服并存或任意組合。 為老陳點贊的應是認知存在問題，不在正確立意之列。,,（3）寫給警方。角度一、點贊。稱贊他們及時查實，并對老陳的交通違法行為進行依法懲罰的行為和依法執(zhí)法、對人民生命安全高度負責的精神。角度二、質(zhì)疑、商榷或批評。警方將這起舉報發(fā)在官方微博上是侵犯別人的隱私。對違法者既要批評教育，也得尊重隱私，要注重人性

50、化的執(zhí)法。批評他們不注重保護個人隱私，會給當事人帶來重大的精神壓力，造成了二次傷害，其行為欠妥。角度三：點贊、質(zhì)疑或商榷并存。 （4）寫給網(wǎng)友。角度一：贊同網(wǎng)友點贊。角度二：質(zhì)疑網(wǎng)友點贊。角度三：理解網(wǎng)友質(zhì)疑。角度四：批評網(wǎng)友質(zhì)疑。角度五、六……可以是以上角度的任意組合。 （5）寫給媒體。贊其弘揚社會主旋律，疑其不曉詳情，對當事人造成傷害，等等，言之成理均可。 （6）寫給社會公眾。以公開信的形式，基于以上內(nèi)容