《搭石》評(píng)課

1、觀課有感今天，有幸聽了四位老師執(zhí)教的語(yǔ)文課，讓人耳目一新，收獲頗豐，尤其《搭石》一課，更是錦上添花。《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文語(yǔ)言純樸，感情真摯，耐人尋味。我聽了張婷老師組織的合作學(xué)習(xí)《搭石》一課，思緒萬(wàn)千……一、提出問(wèn)題合作解決張老師激情導(dǎo)課后，就能讓學(xué)生根據(jù)題目提出相應(yīng)的問(wèn)題，把學(xué)生的思維緊緊地牽制在解決相應(yīng)問(wèn)題上，然后放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，并在匯報(bào)中進(jìn)行交流。這樣有的放矢，既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，又抓住

2、了重點(diǎn)問(wèn)題，避免了學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)。二、捕捉畫面品文本美張老師能緊緊抓住搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景線這一主題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“清波漾漾、人影綽綽”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并讓學(xué)生想象“清波漾漾，人影綽綽”是一幅怎樣的畫面？學(xué)生的思維火花在教師的啟迪下四射，達(dá)到了感性理解和個(gè)性思維的統(tǒng)一，從而加深了對(duì)課文的理解。三、質(zhì)疑解難共同探究當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較系統(tǒng)的了解時(shí)，張老師及時(shí)提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題——為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景線