《搭石》第二課時(shí)公開課教案

1、1《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)胡益飛胡益飛教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過體會(huì)動(dòng)作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。3學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：通過體會(huì)動(dòng)作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：共二課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：一、導(dǎo)入：1搭石只是普通的、毫不起眼的石頭，可在作者的眼里，卻構(gòu)成了搭石只是普通的、毫不起眼的石頭，

2、可在作者的眼里，卻構(gòu)成了~~家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀這句。的一道風(fēng)景。齊讀這句。這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，體會(huì)這風(fēng)景中所蘊(yùn)含著的美吧！這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，體會(huì)這風(fēng)景中所蘊(yùn)含著的美吧！二、精讀課文：二、精讀課文：1請(qǐng)大家自由地讀第2自然段，邊讀邊用“～～”劃出你認(rèn)為美的“風(fēng)景”，圈出你讀來最有感覺的動(dòng)詞，想想你從中感受到了什么美。（生默讀時(shí)，師板書：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）【讀一讀，想一想，劃一劃，

3、就是很好的讀書方法，以后在閱讀中要多運(yùn)用?！?生默讀第2自然段后反饋：先讀一讀你劃的內(nèi)容，再說說你圈出的動(dòng)詞，說說為什么圈這個(gè)動(dòng)詞，最后說說你感受到了什么美。（1）預(yù)設(shè)第2句：秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。①生反饋。說出“譴責(zé)”?！白l責(zé)”是什么意思？“譴責(zé)”是什么意思？嚴(yán)正申斥、嚴(yán)厲斥責(zé)。②鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿?huì)去嚴(yán)厲地斥責(zé)那些沒擺搭石的人？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿?huì)去嚴(yán)厲地斥責(zé)那些沒擺搭石的人

4、？因?yàn)樗麄兣聞e人踩涼水。③他們這樣的行為說明了什么？他們這樣的行為說明了什么？說明了他們有愛心、關(guān)心別人、無私、助人為樂、有正義感、為他人著想……④這里我們是用什么方法來理解這句的？我們來歸納一下方法。這里我們是用什么方法來理解這句的？我們來歸納一下方法。劃“風(fēng)景”、圈動(dòng)詞、體會(huì)美（2）預(yù)設(shè)第3句：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

5、①生反饋。說出“趕路”。②“趕路”意思很簡(jiǎn)單，我們不用解釋。上了點(diǎn)年歲的人，明明還在急著上了點(diǎn)年歲的人，明明還在急著趕路，可他卻放下手中的搭石，為什么？趕路，可他卻放下手中的搭石，為什么？（因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，要擺搭石。）③我們想象一下他們可能是在什么情況下急著趕路？我們想象一下他們可能是在什么情況下急著趕路？可能是因?yàn)閪~可能是3師引讀：①劉章爺爺在這里工作了13年，一年365天，他有200多行走在搭石上，每天，他都會(huì)看見這樣的風(fēng)

6、景每天，他都會(huì)看見這樣的風(fēng)景，讀~~（指名讀）②劉章每天都要走過62道搭石，走過166400多塊石頭，他一道一道地走、一遍一遍地?cái)?shù)，他對(duì)故鄉(xiāng)的情感早已融入到這搭石之中，他怎能忘記這樣他對(duì)故鄉(xiāng)的情感早已融入到這搭石之中，他怎能忘記這樣的情景，的情景，讀~（指名讀）③這么美的畫面、這樣美的風(fēng)景，我們也一起來讀讀~~（齊讀）（3）小結(jié)：搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的音樂美、畫面美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的音樂美、畫面美，構(gòu)

7、成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來讀我們一起來讀~~搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。5預(yù)設(shè)第4自然段：（1）預(yù)設(shè)第4自然段第1句：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。①生反饋，說出“讓”。讓：謙讓。為什么讓？謙讓老人。生做“讓”的動(dòng)作。體會(huì)到了謙讓美。②誰能聯(lián)系實(shí)際說說哪些地方要“讓”？（開車讓道、讓座、孔融讓梨……）③小

8、結(jié)：我們?cè)趯?shí)際生活中，也要像劉章也要村子里的鄉(xiāng)親們一樣學(xué)會(huì)~~謙讓。（2）預(yù)設(shè)第4自然段第2句：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。①生反饋：伏伏：彎。生做“伏”的動(dòng)作，師糾正要彎得低一點(diǎn)，這樣老人家才好爬到你的背上去。②請(qǐng)一生做老人，一生做年輕人，表演“伏”和“背”的動(dòng)作。采訪老人：這位年輕人把你背到了對(duì)岸，你沒跟他說道謝，你覺得他會(huì)生氣嗎？（不會(huì)）③聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的

9、時(shí)候，他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有年輕人——伏下身子背他。因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。當(dāng)你們?cè)诖钍吙吹桨装l(fā)蒼蒼的、年邁的老人，你們也會(huì)——伏下身子背他，因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。④透過這個(gè)“伏”字，透過“理所當(dāng)然”，你看出了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥膬?yōu)秀品質(zhì)？（尊老、敬老）⑤搭石，連同那蘊(yùn)含在搭石上的謙讓美、尊老美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來讀~~搭石