依據(jù)新課標(biāo)理念 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

1、1依據(jù)新課標(biāo)理念培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！睘榇?，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，我著力探索口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)途徑，為學(xué)生良好口語(yǔ)表達(dá)能力的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)是：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說(shuō)口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程。因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他

2、們想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)。而激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感的主要途徑是創(chuàng)設(shè)情境。因?yàn)樯鷦?dòng)、形象、有趣的情境具有喚起人們相應(yīng)情感的作用。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于具體活動(dòng)情境中，激起學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生情緒高漲，興趣盎然地全身心投入交際。在教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的說(shuō)話環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言積極性。例如創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)平臺(tái)：請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)，放學(xué)回到家是先做作業(yè)還是先看電視

3、？一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生互相了解，我安排口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐課，讓每個(gè)學(xué)生“自我介紹”：介紹清楚自己今年幾歲？叫什么名字？這名字誰(shuí)起的？為什么起這個(gè)名字？……在生活的情境中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)，從而激發(fā)起學(xué)生交際的欲望。3藉。這些體態(tài)語(yǔ)在信息傳遞中的作用是不可忽視的。實(shí)踐證明，良好的文明習(xí)性，規(guī)范的口頭語(yǔ)言表達(dá)都是在學(xué)習(xí)中形成的，又反作用于學(xué)習(xí)中。如教學(xué)《接待客人》時(shí)，我通過(guò)示范表演，讓學(xué)生感受文明禮貌用語(yǔ)，通過(guò)示

4、范指導(dǎo)，使學(xué)生交際時(shí)心中有目標(biāo)，行為有準(zhǔn)繩，自覺(jué)地培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力。從興趣、情感的激發(fā)入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，除此之外，介紹一些古今中外富有口語(yǔ)交際才能的名人如領(lǐng)袖、文學(xué)家等，也能借助榜樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、多種途徑，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)凡是有人際交往的地方就可以進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具。所以口語(yǔ)交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。（一）加強(qiáng)朗讀、背誦。朗