談中職語文教育口語表達(dá)能力的有效培養(yǎng).pdf

1、本人從事中職語文教學(xué)的期間，一貫重視教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，更看重學(xué)生的口語交際能力的實(shí)踐培養(yǎng)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中通過觀察、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、閱讀文獻(xiàn)等研究方法，在結(jié)合中職生實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方法逐步提高學(xué)生口語交際能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并受到師生一致好評。在學(xué)生畢業(yè)走入社會后能夠較快的適應(yīng)社會，體現(xiàn)自身價值。在本文中以課堂教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在參閱有關(guān)的文獻(xiàn)成果的前提下，從語言學(xué)中口語交際的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)出發(fā)，看到了提高口語交際教學(xué)是

2、時代的需求，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面，更是教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)的要求，所以重視口語交際能力培養(yǎng)是刻不容緩的問題。在面對現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的實(shí)際情況，本文從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的現(xiàn)狀及原因中看到口語交際教學(xué)中不足以及努力的方向。口語交際能力就是用有聲語言的形式，伴以合適的非言語手段，恰當(dāng)、機(jī)敏地以聽與說為實(shí)現(xiàn)方式，來進(jìn)行信息、情感交流的能力。所以本文在口語交際教學(xué)方面進(jìn)行了探索。提出了教學(xué)目標(biāo)必須明確，在明確目標(biāo)的前提下設(shè)置專門的口語

3、課，采用靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起對該課程的重視，并要求建立相應(yīng)的評價機(jī)制，以評價促進(jìn)口語交際能力的有效進(jìn)行。對這些問題的探討目的是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更是為了促進(jìn)中職語文教學(xué)改革提供一些理論指導(dǎo)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
　　 在如今培養(yǎng)口語交際能力是信息時代對人才的要求，是提高學(xué)生審美情趣、發(fā)展綜合素質(zhì)的需要，更是中職教育對象特殊性對口語交際能力的特殊要求，在中職教育

4、中有充分的時間去培養(yǎng)口語交際能力。但由于受多種因素的影響，如來自中學(xué)語文“應(yīng)試教育”定勢的干擾，教師陳舊教育觀念、教學(xué)能力的影響，中職生自身對口語課的輕視，教材編寫的缺陷及教學(xué)資源的短缺等等，使得中職生口語交際能力不盡人意。因此培養(yǎng)中職生口語交際能力的要在一個民主輕松愉快的氛圍中，因材施教，開展專項(xiàng)訓(xùn)練，把要求具體化、細(xì)分化，以能力訓(xùn)練為主，理論講授為輔，講-練-評相結(jié)合，適當(dāng)加大實(shí)際訓(xùn)練的量，并將練習(xí)拓寬至社會生活中由淺入深，循序漸進(jìn)