數(shù)與形評課稿

1、新人教版小學數(shù)學六年級上冊數(shù)學廣角《數(shù)與形》評課稿切實可行的切實可行的“見數(shù)思形，以形解數(shù)見數(shù)思形，以形解數(shù)”教學教學赤水市第一小學羅太國數(shù)形結合是一種非常重要的數(shù)學思想，把數(shù)與形結合起來解決問題，可使復雜的問題變得更簡單，使抽象的問題變得更直觀。數(shù)與形相結合的例子在小學數(shù)學教材與教學中比比皆是。有時，是圖形中隱含著數(shù)的規(guī)律，可利用數(shù)和規(guī)律來解決圖形的問題；有時則是利用圖形來直觀地解釋一些比較抽象的數(shù)學原理與事實，讓人一目了然。本課內容

2、是使學生通過數(shù)與形的對照，利用圖形直觀形象的特點表示出數(shù)的規(guī)律，理解“正方形數(shù)”與“算式和”、“每邊個數(shù)”與“加數(shù)個數(shù)”的關系，突出探索規(guī)律、應用規(guī)律的設計意圖。在代老師的課中我看到了以下幾個亮點值得我學習：一、關注學生認知的主動性愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。代老師用口算與學生用計算器計算比賽的方式引出課題，讓學生質疑和猜測老師的計算為什么比計算器更快？激發(fā)了學生興趣和對知識的渴求，為學生后面的主動、積極參與奠定基礎。課中，讓學

3、生圍繞看一看、算一算、議一議、說一說等環(huán)節(jié)，初步歸納出加數(shù)個數(shù)的平方與算式和的關系，培養(yǎng)了學生“善思”能力，同時也突顯了學生的自主參與。二、關注課堂核心問題的突破代老師讓學生經歷觀察、計算、歸納、質疑、驗證、總結等活動，利用課件中不同顏色小正方形的拼組，幫助學生借助‘形’來直觀感受與‘數(shù)’之間的關系，體會有時‘形’與‘數(shù)’能互相解釋，并能借助‘形’解決一些與“數(shù)”有關的問題，解決了本課數(shù)形結合的難點，突破了本課“正方形數(shù)”與“算式和”、

4、“每邊個數(shù)”與“加數(shù)個數(shù)”的關系這一核心問題。教學中，代老師從形引入，讓學生對“幾幅圖中分別有多少個小正方形？”“有哪些不同的計算個數(shù)和加數(shù)個數(shù)的關系后，自然過渡到13=22135=32。代老師還對練習題作了適當?shù)男薷?，如?357改為7531，提高學生的靈活運用能力，為做一做的練習題作鋪墊，增加了1357…（n個）=n2的拓展練習，補充了有關數(shù)學家“華羅庚”的小知識?？傊?，本堂課中，充分發(fā)揮了學生自主學習和教師的指導作用，讓學生感受用