新課程標準

1、義務(wù)教育英語課程標準義務(wù)教育英語課程標準教育的一把尺子教育的一把尺子（小學英語新舊課標對比）（小學英語新舊課標對比）課程標準的功效?課程標準對教材、教學和評價具有重要指導意義，是教材、教學和評價的出發(fā)點與歸宿.?課程標準中規(guī)定的基本素質(zhì)要求是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎(chǔ)教育課程的靈魂修訂中關(guān)注的若干重要問題修訂中關(guān)注的若干重要問題?社會主義核心價值體系在本學科中的滲透社會主義核心價值體系在本學科中的滲透?對新一輪課程改革理念的鞏

2、固和深化對新一輪課程改革理念的鞏固和深化?引導人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力引導人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力?合理設(shè)計課程內(nèi)容、科學控制課程容量、減輕學生過重負擔合理設(shè)計課程內(nèi)容、科學控制課程容量、減輕學生過重負擔?根據(jù)兒童認知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學科目標和內(nèi)容的循序漸進根據(jù)兒童認知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學科目標和內(nèi)容的循序漸進修訂要點（修訂要點（1）?修訂后的修訂

3、后的《標準標準》進一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)進一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學習外語的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而一個積極主動的學習過程，一個不斷學習外語的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而一個積極主動的學習過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。修訂要點（修訂要點（2）?修訂稿仍然以描述學生修訂稿仍然以描述學

4、生“用英語做事用英語做事”為主線，強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在做事情為主線，強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。修訂稿在教學建議中從八個方面為的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。修訂稿在教學建議中從八個方面為英語教師提出了既具有指導意義、又具有一定可操作性的建議，體現(xiàn)了以培養(yǎng)能力為導向的改英語教師提出了既具有指導意義、又具有一定可操作性的建議，體現(xiàn)了以培養(yǎng)能力

5、為導向的改革方向。革方向。修訂要點（修訂要點（3）?從《標準標準》頒布實施以來，一線英語教師對任務(wù)型教學表現(xiàn)出極大的熱情，但對于如何實施頒布實施以來，一線英語教師對任務(wù)型教學表現(xiàn)出極大的熱情，但對于如何實施任務(wù)型教學也存在著一些困惑和問題。外語教學界對于任務(wù)型教學是否適合中國的國情也有爭任務(wù)型教學也存在著一些困惑和問題。外語教學界對于任務(wù)型教學是否適合中國的國情也有爭議，有人直接借議，有人直接借“任務(wù)型教學任務(wù)型教學”批評基礎(chǔ)教育英語新

6、課程過于西化，不符合中國的國情。批評基礎(chǔ)教育英語新課程過于西化，不符合中國的國情。修訂要點（修訂要點（3續(xù)）續(xù)）?修訂后的修訂后的《標準標準》將“倡導任務(wù)型的教學途徑倡導任務(wù)型的教學途徑”改寫為改寫為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法，如任語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學途徑和方法，如任務(wù)型語言教

7、學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力務(wù)型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力”。修訂要點（修訂要點（4）?修訂稿特別加強了對小學階段英語課程的指導修訂稿特別加強了對小學階段英語課程的指導明確了小學階段需要學習的語言知識和要求明確了小學階段需要學習的語言知識和要求在規(guī)定小學階段需要學習在規(guī)定小學階段需要學習600700個詞匯的基礎(chǔ)上，單獨列出了個詞匯的基礎(chǔ)上，單獨列出了423個核心詞匯個核心詞匯增加了針對小學課堂教學的教學案例和評價

8、案例增加了針對小學課堂教學的教學案例和評價案例對小學英語課程應(yīng)注意的問題提供具體實施建議對小學英語課程應(yīng)注意的問題提供具體實施建議新舊小學英語課程標準對比表新舊小學英語課程標準對比表（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值（二）面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性（三）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)語言學習的漸進性和持續(xù)性（四）強調(diào)學習過程，體現(xiàn)語言學習的實踐性和應(yīng)用性（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力（六）開發(fā)