第4-課《列夫托爾斯泰》教案設計2

1、1第4課《列夫托爾斯泰列夫托爾斯泰》第1課時課時課題課題《列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰》1.識記重點字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容識記重點字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容2.體會肖像描寫的作用體會肖像描寫的作用3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求4.5.【教學目標教學目標】6.【教學重點教學重點】體會肖像描寫的作用體會肖像描寫的作用【教學難點教學難點】體會肖像描寫的作用體會肖像描

2、寫的作用【課前準備課前準備】熟讀課文，掃除文字障礙。布置學生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解【教學媒體教學媒體】多媒體教學過程教學過程教學內(nèi)容教學內(nèi)容教師活動教師活動學生活動學生活動時間安排時間安排導入新課：教師導入，激發(fā)學生興趣1分鐘31860～1861年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國，結(jié)識赫爾岑，聽狄更斯演講，會見普魯東。他認為俄國應在小農(nóng)經(jīng)濟基礎上建立自己的理想社會

3、；農(nóng)民是最高道德理想的化身，貴族應走向“平民化”。這些思想鮮明地體現(xiàn)在其中篇小說《哥薩克》（1852～1862）之中。1863～1869年托爾斯泰創(chuàng)作了長篇歷史小說《戰(zhàn)爭與和平》，這是其創(chuàng)作歷程中的第一個里程碑。小說以四大家族相互關(guān)系為情節(jié)線索，展現(xiàn)了當時俄國從城市到鄉(xiāng)村的廣闊社會生活畫面，氣勢磅礴地反映了1805～1820年之間發(fā)生的一系列重大歷史事件，特別是1812年庫圖佐夫領(lǐng)導的反對拿破侖的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，歌頌了俄國人民的愛國熱忱和英勇

4、斗爭精神，主要探討俄國前途和命運，特別是貴族的地位和出路問題。小說結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，典型形象鮮活飽滿，是一部具有史詩和編年史特色的鴻篇巨制。1873～1877年他經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜卡列尼娜》，小說藝術(shù)已達爐火純青。70年代未，托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄》（1879一1882）。80年代創(chuàng)作：劇本《黑暗的勢力》（1886）、《教育的果實》（1891），中篇小說《魔鬼》（1911）、《伊凡伊里奇之死》

5、1886）、《克萊采奏鳴曲》（1891）、《哈澤穆拉特》（1886～1904）；短篇小說《舞會之后》（1903），特別是1889～1899年創(chuàng)作的長篇小說《復活》是他長期思想、藝術(shù)探索的總結(jié)，也是對俄國社會批判最全面深刻、有力的一部著作，成為世界文學不朽名著之一。托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲，一代文學巨匠走完其人生旅程。出示目標出示目標整體感知：整體感知：出示目標教學