第3課《日月水火》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、第4課日月水火日月水火教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。課前準(zhǔn)備1.生字卡片。(師生)2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)3.課件。(教

2、師)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字1.學(xué)習(xí)“日”字。(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)教師領(lǐng)讀“日”

3、字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)

4、字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫寫起來有

5、難度？4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。綠色5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)