運動快慢

1、《運動的快慢運動的快慢》教學設計教學設計課題第十二章：運動和力第二節(jié)：運動的快慢學習目標知識與能力目標：1能用速度描述物體的運動；2能用速度公式進行簡單的計算；3知道勻速直線運動的概念；4了解平均速度的概念。過程與方法目標：體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。情感態(tài)度與價值觀目標：有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。學習重點速度的物理意義及速度公式學習難點速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影”教

2、學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課（3min）〖師〗上節(jié)課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。【問題】同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？你認為哪些物體快，哪些物體慢呢？【討論】【總結】今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。（板書課題）2、進入新課，科學探究（一）生活中對物體運動快慢的比較（8min）〖師〗平時我們是如何對物體運動的快慢進行比較、判

3、斷的？【討論】比較相同時間內誰走的遠，和比較在相同長度內誰用的時間短。圖中的畫面是怎樣比較快慢的？比較運動快慢有幾種方法？【總結】觀眾的方法實際上是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運動慢。（二）物理上對物體運動快慢的比較（6min）【問題】如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較

4、物體運動的快慢呢？【討論】如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？【總結】（1）讓它們的時間相等：比較單位時間內通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。（三）速度（10min）【結論】物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內通過的路程?！居懻摗繛槭裁床挥脝挝宦烦痰臅r間來表示

5、速度呢？【總結】因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關于速度計算的條件，然后應用公式進行計算教學流程板書設計第二節(jié)：運動的快慢一、生活中對物體運動快慢的比較1比較相同時間內誰走的遠；2比較在相同長度內誰用的時間短。二、物理上對物體運動快慢的比較取單位時間或路程來比較它們的路程或時間。三

6、、速度1速度：表示物體運動快慢的物理量，它等于運動物體在單位時間內通過的路程。2公式：；3單位：即ms或ms1；常用單位是kmh或kmh1。四、勻速直線運動和變速直線運動1概念；2變速直線運動計算公式；課后反思這節(jié)課是該章的重點內容，也是整個這冊的重要知識點，它是培養(yǎng)學生能力的關鍵點，所以我們要對它引起高度重視。1速度的公式雖然在小學就學過，但為什么速度是路程與時間的比值學生卻并不知道，其實這里就滲透著一種研究問題的方法，所以向學生展示