面對“技工荒”的教育反思

1、面對面對“技工荒技工荒”的教育反思的教育反思游清泉文我國人才出現(xiàn)了啞鈴型的結(jié)構(gòu)，接受高等教育的人口數(shù)量比重大增，而居于中間的技工數(shù)量成為稀缺人群，從而給經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來瓶頸效應(yīng)。教育結(jié)構(gòu)的失衡和人才培養(yǎng)比例的失調(diào)，是造成這種瓶頸效應(yīng)的根本原因所在?！叭f般皆下品，唯有讀書高”是中國家長們對下一代成才的習(xí)慣性的思維模式。學(xué)而優(yōu)則仕，望子成龍就必須小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)—碩士—博士一股腦地走下去，千軍萬馬擠在了高考的獨木橋上殊死拼殺，造成了高等教

2、育成本節(jié)節(jié)攀升到了令人匪夷所思的地步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國民的經(jīng)濟承受能力。而近年來各類媒體報導(dǎo)的“技工荒”即技工群體的缺失，特別是技師人才的奇缺，正成為比缺電更為緊迫的制約經(jīng)濟發(fā)展的新“瓶頸”。從全國各地人才招聘市場傳出的信息看，不少企業(yè)對技工和技師人才開出高薪，并輔之以優(yōu)厚的福利待遇，意欲在短期內(nèi)擁有一批高素質(zhì)的技工人才隊伍。比如，給“數(shù)控機床技工”、“高級電焊工”、“高級鉗工”開出的年薪已高達(dá)10—20萬元。經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)和國家，高級技師一

3、般占技工人數(shù)的40%左右，而我國技工中具有高級技師資格的人數(shù)只占5%，由此可見，我國技工、技師型人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。改革開放二十多年來，我國教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，令世人矚目。但教育結(jié)構(gòu)的失衡和培養(yǎng)人才比例的失調(diào)也是不爭的事實。在政策的導(dǎo)向下，高中的擴招和高校的擴招對中專、技校帶來的沖擊是巨大的，甚至不少地區(qū)建國以來積累起來的中專、技校的優(yōu)質(zhì)教育資源毀于一旦，全國范圍內(nèi)有相當(dāng)一批數(shù)量的中專、技校因無法招到生源而被迫停辦和倒閉。不

4、少國家和地方的重點中專戴帽升格為普通高校。人才招聘市場對就業(yè)者學(xué)歷盲目高消費的要求，又加劇了受教育者乃至全社會對高學(xué)歷盲目的追逐和競爭。客觀的分析，就業(yè)將是我國未來社會發(fā)展中所面臨的最大問題。但令人費解的是，在我國經(jīng)濟取得了令全世界矚目的高速發(fā)展的同時，為什么經(jīng)濟增長對于就業(yè)的拉動能力卻越來越弱、增長對就業(yè)形成的彈性卻越來越低？為什么出現(xiàn)技工和技師大面積短缺而大學(xué)畢業(yè)生大面積過剩的現(xiàn)象？這些都足以讓我們反思和警醒。今年是我國高校擴招后第

5、一屆畢業(yè)生走出校門的年頭，再趕上“非典”的影響，全國212萬大學(xué)畢業(yè)生中有將近一半就業(yè)困難。許多莘莘學(xué)子看到了用人單位的白眼:大學(xué)生學(xué)到的書本知識一無所用只會夸夸其談卻難以付諸實用。有人認(rèn)為，有需求就有供給，既然國民對于高等教育趨之若鶩、前赴后繼，那么依然處于相對壟斷地位的高等院校當(dāng)然不應(yīng)放過創(chuàng)收的機會，理該收取逐漸增加的高等教育費用。孰不知卻由此形成了與我國人均收入水平不相稱的高等教育成本奇貨可居的局面，并造成對占人口總數(shù)三分之二的農(nóng)

6、村人口在接受高等教育機會上的排擠，進而從教育體制上埋藏了社會貧富差距進一步擴大的社會危機和隱患。另一方面，在我國文化教育的傳承中，有著重學(xué)輕術(shù)的傳統(tǒng)，在習(xí)慣觀念中存在著對于技工這種“淫工技巧”的歧視和偏見。這也是造成當(dāng)前技工培訓(xùn)資源的嚴(yán)重匱乏和日趨沒落以及全社會蕩漾著對于實際操作能力的輕慢和鄙視的歷史原因。勿庸置疑，目前我國就業(yè)市場里，就業(yè)困難人群已經(jīng)有著“白領(lǐng)化”的趨勢——年齡越來越低，教育程度越來越高，但從調(diào)查報導(dǎo)的資料中顯示，有8

7、5%的白領(lǐng)認(rèn)為自己缺乏職業(yè)安全感。究其原因，是普遍的競爭危機。職業(yè)安全感危機是白領(lǐng)階層普遍遭遇的心頭之痛。社會發(fā)展的多元化必然帶來社會需求的多元化，古人云:“三百六十行，行行出狀元”。發(fā)達(dá)國家的就業(yè)人口中，技工比例占到了大多數(shù)，形成了橄欖型的結(jié)構(gòu)。但我國卻是出現(xiàn)了啞鈴型的結(jié)構(gòu)，接受高等教育的人口數(shù)量比重大增，而居于中間的技工數(shù)量成為稀缺人群，從而給經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來瓶頸效應(yīng)。而教育結(jié)構(gòu)的失衡和人才培養(yǎng)比例的失調(diào)，是造成這種瓶頸效應(yīng)的根本