作文中的細(xì)節(jié)描寫

1、作文中的細(xì)節(jié)描寫作文中的細(xì)節(jié)描寫教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：了解：了解細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫，學(xué)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫描寫為文章增色文章增色教學(xué)重點(diǎn)：弄清教學(xué)重點(diǎn)：弄清細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫的定描寫的定義，掌握，掌握細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法描寫的方法教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫描寫為文章增色文章增色教學(xué)教學(xué)課時(shí)課時(shí)：一：一課時(shí)課時(shí)教學(xué)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入2011年的中考已然落下帷幕，不少考生在年的中考已然落下帷幕，不少考生

2、在語(yǔ)文科的考文科的考試上竟莫名其妙的上竟莫名其妙的敗落了，落了，輸?shù)每傻每芍^“糊里糊涂糊里糊涂”。仔。仔細(xì)分析分析試卷，卷，查找原因，我找原因，我覺(jué)得，得，題目難是一個(gè)理是一個(gè)理由，但更大的由，但更大的問(wèn)題問(wèn)題是：作文中的是：作文中的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫沒(méi)有引起足描寫沒(méi)有引起足夠的重的重視，導(dǎo)致作文得分不致作文得分不高！高！請(qǐng)大家先仔大家先仔細(xì)閱讀細(xì)閱讀中考的中考的壓軸壓軸大戲——作文作文題。也許是公交車上的一次讓座，斑馬線上的一次攙扶；也許是

3、一次傷感的離別，一次快樂(lè)的相聚；也許是干渴時(shí)遞上的一杯水，激動(dòng)時(shí)的一個(gè)擁抱；也許是父親臉上的幾滴汗水，母親的幾句嘮叨；也許是一片金黃的稻田，一畦碧綠的菜地；也許是一個(gè)精彩的進(jìn)球，也許是一片美麗的風(fēng)景......在平常的生活中，總會(huì)有一些場(chǎng)景深深地留在我們的心底，請(qǐng)你選擇一個(gè)場(chǎng)景，寫一篇小作文。要求：（1）自擬標(biāo)題，合理采用表達(dá)方式；（2）描寫細(xì)致，抒發(fā)真情實(shí)感，不得抄襲；（3）書寫清楚，卷面整潔；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名

4、。結(jié)合今年中考，我合今年中考，我們這們這一節(jié)課節(jié)課就來(lái)就來(lái)談?wù)劶?xì)節(jié)談?wù)劶?xì)節(jié)描寫。描寫。2、課堂討論討論：你如何認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫？（或你認(rèn)為什么是細(xì)節(jié)描寫？）歸納歸納：細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情微而又具體的典型情節(jié)，加以生，加以生動(dòng)細(xì)動(dòng)細(xì)致的描致的描繪，它具體，它具體滲透在滲透在對(duì)人物、景物或人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。面描寫之中。細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)對(duì)象的富有

5、特色的象的富有特色的細(xì)枝末枝末節(jié)。它是。它是記敘文敘文情節(jié)的基本構(gòu)成的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有位。沒(méi)有細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)就沒(méi)有就沒(méi)有藝術(shù)藝術(shù)。同。同樣，沒(méi)有，沒(méi)有細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)描寫，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。的旗幟上一個(gè)紅十字、旗下一個(gè)醫(yī)生摸樣的人、醫(yī)生在寫著什么、桌子上是藥箱和一些藥品、醫(yī)生桌前坐一個(gè)婦女好像在向醫(yī)生講述什么、旁邊一個(gè)穿紅背心的青年農(nóng)民、地上路的稍遠(yuǎn)一些的地方有稀疏的青草、近處

6、的路黃黃的。②、動(dòng)用平時(shí)積累，結(jié)合看到的情景，確定寫作方向（即確定文章中心）③、圍繞中心，展開(kāi)描寫，主要描寫“看、聽(tīng)、看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做、想、做”五方面五方面④、合理想象，寫實(shí)的基礎(chǔ)上做恰當(dāng)?shù)奶摌?gòu)，進(jìn)行必要的放大。旗幟令人恐怖的大雨令人恐怖的大雨終于過(guò)去了！如火的去了！如火的驕陽(yáng)，炙烤著大地，空氣里，陽(yáng)，炙烤著大地，空氣里，醞釀醞釀濕濕濕濕的熱浪，浪，讓人感人感覺(jué)就像置身于蒸就像置身于蒸籠一般，一般，難受！受！一想到那一想到那場(chǎng)發(fā)場(chǎng)發(fā)了

7、瘋似的大雨，不聲不響地似的大雨，不聲不響地傾瀉在干旱了近兩個(gè)月的瀉在干旱了近兩個(gè)月的饑渴的渴的大地，大地，時(shí)間時(shí)間竟然持竟然持續(xù)了十個(gè)小了十個(gè)小時(shí)！年！年輕后生后生們至今心有余悸，打出世以來(lái)，何曾至今心有余悸，打出世以來(lái)，何曾見(jiàn)過(guò)見(jiàn)過(guò)如此狂暴的雨??！一如此狂暴的雨啊！一時(shí)間時(shí)間，山洪如脫，山洪如脫韁的野的野馬，挾卷著驚天，挾卷著驚天動(dòng)地的咆哮，沖地的咆哮，沖到哪里就到哪里就毀滅毀滅到哪里。山崩了，到哪里。山崩了，樹(shù)斷了，房斷了，房毀了，

8、路塌了了，路塌了……兩天兩天過(guò)去了，去了，還有好有好幾位幾位鄉(xiāng)親鄉(xiāng)親下落不明！下落不明！一切又回復(fù)到平靜的狀一切又回復(fù)到平靜的狀態(tài)，可是，山河已，可是，山河已經(jīng)改變了模了模樣。河岸上，青青的草。河岸上，青青的草上還殘留著淤泥的痕跡，河水比以往高了不少，殘留著淤泥的痕跡，河水比以往高了不少，漸漸漸漸地清澈了。村民地清澈了。村民們?cè)卩l(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部帶領(lǐng)帶領(lǐng)下，開(kāi)始重建那曾下，開(kāi)始重建那曾經(jīng)美麗的家園。路的家園。路邊，一位醫(yī)生正忙碌著。身后那面旗

9、，一位醫(yī)生正忙碌著。身后那面旗幟上，金黃的上，金黃的圓環(huán)圓環(huán)中，耀眼的中，耀眼的“紅十字十字”格外引人注目。大雨格外引人注目。大雨剛停，他就來(lái)到了停，他就來(lái)到了這里，搭起了里，搭起了義診義診臺(tái)，臺(tái)，為大家免大家免費(fèi)診費(fèi)診病，從早到晚，很少挪病，從早到晚，很少挪動(dòng)自己的身子。一個(gè)穿自己的身子。一個(gè)穿紅背心的青年背心的青年農(nóng)民，民，攙扶著母扶著母親來(lái)到他面前。他耐心地聽(tīng)著來(lái)到他面前。他耐心地聽(tīng)著婦女講述癥狀，青年在述癥狀，青年在旁邊不時(shí)地補(bǔ)

10、充著。醫(yī)生仔充著。醫(yī)生仔細(xì)地傾聽(tīng)，聽(tīng)，飛快地快地記錄記錄患者的情況，偶患者的情況，偶爾，他抬起，他抬起頭來(lái)，關(guān)切的來(lái)，關(guān)切的詢問(wèn)詢問(wèn)患者，那一刻，豆大的汗珠掛在患者，那一刻，豆大的汗珠掛在臉上，滴在桌上，上，滴在桌上，閃爍閃爍著晶著晶瑩的光。的光。看病、看病、記錄記錄、開(kāi)方子、拿、開(kāi)方子、拿藥、交待災(zāi)后注意事、交待災(zāi)后注意事項(xiàng)，如何做好疫情防控，如何做好疫情防控……沒(méi)有知道他的名字，他依舊不知疲倦的忙碌著。沒(méi)有知道他的名字，他依舊不知疲