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2、007武陟單選《學記》的內(nèi)容選擇、判斷32009焦作市直選擇；2007武陟單選；2009修武單選終身教育判斷12007武陟判斷亞里士多德的教育主張判斷12007武陟判斷杜威的教育主張單選12011焦作武陟單選生產(chǎn)力水平對教育的作用單選12009修武單選科學技術(shù)對教育的作用簡答1焦作山陽影響個體身心發(fā)展的因素論述12008溫縣論述環(huán)境對人發(fā)展的作用單選12011焦作武陟單選教育對個體發(fā)展的作用簡答12010焦作武陟簡答遺傳對個體發(fā)展的作用
3、單選12010焦作山陽區(qū)單選個體身心發(fā)展的規(guī)律簡答12009焦作市直簡答素質(zhì)教育名詞解釋22011焦作修武名詞解釋；2010焦作武陟名詞解釋師生關系的內(nèi)容多選、論述22011焦作武陟多選；2009中站區(qū)論述教科書的地位單選12009焦作修武單選教學名詞解釋12010焦作武陟名詞解釋教學目標單選12009修武單選教學的中心環(huán)節(jié)填空12009修武填空教學的地位單選12007武陟單選教學活動的本質(zhì)單選12007武陟單選教師主導作用與學生主體作
4、用相結(jié)合的規(guī)律論述、單選22009中站區(qū)論述；2007武陟單選掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律判斷12007武陟判斷學生主體性的培養(yǎng)多選12007武陟多選教學原則的含義及常用的教學原則簡答、填空22008溫縣簡答；2009修武填空循序漸進原則單選22011焦作武陟單選；2009修武單選啟發(fā)性教學原則填空12009修武填空教學直觀的分類單選12009修武單選教學媒體多選12007武陟單選演示法的要求簡答12010焦作武陟簡答開放性課堂的特點簡
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