體積和體積單位教案

1、全國中小學全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計優(yōu)秀教學案例評選教案設計體積和體積單位體積和體積單位一、一、教案背景教案背景1、面向?qū)W生：□中學□√小學2、學科：數(shù)學2、課時：13、學生課前準備：①棱長1分米的正方體。4、教師課準備：①燒杯、水、石頭、茶葉桶等。②立方米框架。③課件。二、教學課題二、教學課題1、通過實驗觀察，使學生理解體積的含義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。2、使學

2、生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數(shù)。3、使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。4、通過學生對體積意義的探索，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的推理能力。三、教材分析三、教材分析《體積和體積單位》是五年級下冊第三單元內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領域，從知識體系上分析是在學生認識了“長方體和正方體”以及“長方體和正方體的表面積”的基礎上教學的。“體積”對學生來說是一個新概念，由認識平面圖形到認識立體圖形，由二維(2)

3、指著講臺桌上的茶葉桶，提問：茶葉桶占空間嗎？①它占據(jù)的空間在哪？誰來給大家指指看。（指導學生指出茶葉桶占的空間在哪里，進一步理解占空間）②老師拉起一個學生，提問：他占空間嗎？占的空間在哪里？（請身邊的學生指指）③追問：我占空間嗎？你占空間嗎？教學樓占空間嗎？地球占空間嗎？（3）小結(jié)：任何物體都占有一定的空間。【板書：物體占空間】2物體占空間的大?。?）（老師拿出一塊小石頭，與大石頭比比）提問：假如開始把小石頭放進去，水還會溢出這么多嗎？

4、為什么？（水溢出的少，因為小石頭占的空間?。?）和起立（一個高大、一個瘦?。?，提問：他們兩個誰占的空間大？教室和禮堂誰占的空間大？地球和宇宙呢？小結(jié)：物體不僅占空間，而且所占的空間還有大有小?！狙a充板書：物體占空間大小】3揭示體積的意義小結(jié)：我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。【補充板書：物體所占空間的大小叫做體積】（二）建立體積單位的概念1、情景設疑，引導回顧。出示P39兩個紙盒，提問：兩個盒子誰的體積大？（不能直觀地比較出大小