《民歌》說課xin

1、1《民歌民歌》說課稿說課稿各位領導、老師們：大家好！音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以中職幼教專業(yè)教材《音樂》課本中第十四單元《民歌》音樂欣賞一課，和大家共同探討現(xiàn)代教學思想及教學策略。一、一、說教材說教材1、地位和作用：地位和作用：學習歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學生了解和熱愛祖國的文化藝術。有益于學生對不同文化的

2、理解與尊重。在如今全社會都在積極構建“和諧社會”的形勢下，本節(jié)課的講授就顯得因時、因地、因事制宜了。2、教學目標：教學目標：音樂欣賞是一種審美活動，分為三個階段：一、官能的欣賞二、感情的欣賞三、理智的欣賞。官能的欣賞主要是感到悅耳好聽，是原始的欣賞，要對一首音樂作品進行較全面地領略，從而獲得完美的藝術享受，還要做好感情欣賞，理智欣賞。根據(jù)大綱的要求和對教材的理解，結合幼教這一專業(yè)的要求和學生的實際水平制定以下三個目標：a、認知目標：學習

3、掌握民歌的分類、特點以及內(nèi)蒙古《牧歌》的特點和風土人情。b、能力目標：能分辨出各民族民歌的風格，為《牧歌》編排歌舞。C、德育目標：引導學生感受音樂與視覺影像相結合所產(chǎn)生的美感和魅力。進一步培養(yǎng)和激發(fā)學生理解和熱愛祖國民族文化藝術和民族的自豪感。3、教學重點、難點：教學重點、難點：a、通過欣賞各種體裁民歌，引導學生牢記我國民歌的分類、特點以及代表作。b、難點：由于我國各民族的生活習慣、語言、地理環(huán)境的不同，造就了各民族民歌的風格特點各不相

4、同，.為此，我將本課的教學難點確定為，根據(jù)歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨不同民族的民歌。二、二、說學法：說學法：學生是學習的主體，要讓學生能夠積極主動的學習，選擇方法很重要，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，主要通過視、聽、唱調(diào)動學生多種感官，讓學生去感知歌曲的情緒。為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。用演唱的方式，通過列表格直觀對比分析的方法，

5、讓學生去感知音樂，從而31、每個地區(qū)每個民族都有屬于自己的民歌。下面老師演唱《草原上升起不落的太陽》，同學們來判斷一下是哪個民族的歌曲？教師的范唱最具有直觀性，通過老師的演唱能提高學生學習的興趣。2、通過對比欣賞、學唱《牧歌》，總結出蒙古族民歌長調(diào)音樂和短調(diào)音樂的特點。4、能力提升：學生學會后，我采用了老師指揮，女生根據(jù)歌詞編舞蹈，領唱和分聲部演唱歌曲的形式，讓學生在合唱中分擔不同的角色，互相密切配合，培養(yǎng)和發(fā)展學生的集體主義精神。5、

6、（三）布置作業(yè)布置作業(yè)1、熟記本課內(nèi)容。2、同學可以在課下搜集有關民歌的資料，學唱幾首其他民族的歌曲。（如東北、新疆）（四）（四）、拓展與探究、拓展與探究教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，我在課后，就給學生留下了一個廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長；推薦欣賞；收集圖片文字資料了解多元文化及各地風土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實現(xiàn)資源交流共享。使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學更加開放，從課內(nèi)

7、向課外延伸，是以知識為中心的教學設計向以資源為中心，以學生為中心轉變。（四）板書設計（四）板書設計由于本課是注重培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的音樂欣賞課，因此板書運用主要作為一個輔助工具，內(nèi)容較簡單。（五）小結（五）小結世界上很多優(yōu)秀的音樂作品，都是以民族音樂為素材創(chuàng)作而成的。因為，只有民族的，才是世界的。民歌是人類文化中最寶貴的一個組成部分。所以，我們要熱愛本民族的音樂，有責任去了解他、熱愛它、發(fā)揚他。（五）教學后記