《認(rèn)識(shí)圖形》優(yōu)秀教學(xué)案例

1、《認(rèn)識(shí)圖形認(rèn)識(shí)圖形》優(yōu)秀教學(xué)案例優(yōu)秀教學(xué)案例一、背景分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有個(gè)性，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松；力求在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)?！墩J(rèn)識(shí)圖形》是繼“認(rèn)識(shí)立體圖形”之后的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要采取觀察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。二、案例描述片斷一：動(dòng)手操作，感受新知。師：你能不能把這些圖形請(qǐng)?jiān)诎准埳夏?？生：能！師：老師?qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡

3、的積木，用它的一面在紙上畫一個(gè)圖形。學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個(gè)圖形。師：小朋友們動(dòng)作真快啊！現(xiàn)在請(qǐng)你悄悄地告訴你的同桌，你畫了個(gè)什么圖形，好嗎？生互說(shuō)。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出打開(kāi)信封，看看里面住著誰(shuí)？師：你認(rèn)識(shí)它們嗎？生：認(rèn)識(shí)。師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。生：長(zhǎng)方形。生：正方形。生：三角形。生：圓形。師：你們的眼睛真亮?。煟含F(xiàn)在請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形，我們來(lái)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的什么秘密？說(shuō)給你邊上的小

4、朋友聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生動(dòng)手操作，小組里自己交流。師：你們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密了嗎？誰(shuí)能把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？生1：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的。生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有4條邊。生3：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有4個(gè)角。生4：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有2條邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，2條邊是短短的。生5：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直直的。師：我們小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。那你想不想聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)方形它自己是怎么說(shuō)的嗎？生：想。（課件演示）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密，那你能不能找到另外三