地理2.4《德國(guó)魯爾區(qū)的探索》教案

1、第二章第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第四節(jié)第四節(jié)德國(guó)魯爾區(qū)的探索德國(guó)魯爾區(qū)的探索教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1用區(qū)位分析的方法，分析魯爾區(qū)經(jīng)濟(jì)輝煌和衰退的原因。2探索魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑，思考傳統(tǒng)工業(yè)城市的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策3通過(guò)“遼中南工業(yè)區(qū)”補(bǔ)充案例的學(xué)習(xí)，歸納傳統(tǒng)工業(yè)城市的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策。【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的策略。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】魯爾區(qū)輝煌與衰退的區(qū)位分析。【教學(xué)方法教學(xué)方法】啟發(fā)式、探究式【教學(xué)資源教

2、學(xué)資源】教材、地圖冊(cè)【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意設(shè)計(jì)意圖引入新課引入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)區(qū)域工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我們以著名的魯爾區(qū)作為案例來(lái)學(xué)習(xí)。先播放一段魯爾區(qū)視頻（1分10秒）。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]觀看視頻。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。提問(wèn)讀教材圖243和圖244，回答“魯爾區(qū)在哪？”看圖，并回答。鍛煉學(xué)生的讀圖能力?；顒?dòng)一結(jié)合工業(yè)區(qū)位分析方法，讀圖243

3、，圖244和圖246分析魯爾區(qū)發(fā)展工業(yè)的優(yōu)越區(qū)位條件。根據(jù)你獲取的信息，完成學(xué)案上的表格。附學(xué)案對(duì)應(yīng)的表格：區(qū)位條件具體體現(xiàn)看圖，看課文，完成學(xué)案相應(yīng)表格。以同桌為小組，選擇1個(gè)小組的成果展示。鍛煉學(xué)生提取有用信息的能力。新課承轉(zhuǎn)由于魯爾區(qū)具有由此優(yōu)越的區(qū)位條件，從19世紀(jì)中葉開(kāi)始，這里逐漸成為世界上最令人矚目的工業(yè)區(qū)，成為德國(guó)工業(yè)的心臟?；顒?dòng)五判斷下面是哪個(gè)工業(yè)區(qū)？（遼中南工業(yè)區(qū)）請(qǐng)思考回答下列問(wèn)題：1該區(qū)域發(fā)展工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)？2發(fā)展

4、過(guò)程中可能遇到哪些問(wèn)題？3應(yīng)該采取哪些對(duì)策來(lái)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？學(xué)生以4人小組為單位討論。知識(shí)遷移小結(jié)本節(jié)系統(tǒng)分析了魯爾區(qū)在謀求區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中，采取的各種行之有效的策略。在此基礎(chǔ)上，我們大致歸納了傳統(tǒng)工業(yè)城市的可持續(xù)發(fā)展策略。通過(guò)遼中南工業(yè)區(qū)的案例學(xué)習(xí)，我們也要注意到，對(duì)魯爾區(qū)的經(jīng)驗(yàn)不可以全盤照搬，一定要因地制宜?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)】第四節(jié)第四節(jié)德國(guó)魯爾區(qū)的探索德國(guó)魯爾區(qū)的探索教學(xué)反思教學(xué)反思再度輝煌再度輝煌魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)可持續(xù)發(fā)展