用小數(shù)除法解決問題教學(xué)反思

1、用小數(shù)除法解決問題教學(xué)反思用小數(shù)除法解決問題教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是用小數(shù)除法解決實際問題，相當(dāng)于將這個單元的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)應(yīng)用。教材P39例10將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的問題相結(jié)合，從兩種題型進行分析，一個運用“進一”法、一個運用“去尾”法的思維來解答。一、數(shù)學(xué)問題生活化、情景化。數(shù)學(xué)來源于生活。本節(jié)課在組織教學(xué)材料時，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們了解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。二、以教師

2、為主導(dǎo)，學(xué)生為主體本節(jié)課中，我為學(xué)生提供自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，讓學(xué)生通過小組討論感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解“進一”法和“去尾”法的意義。這一節(jié)課中有兩個例題：分別是“進一法”和“去尾法”這兩種取近似數(shù)的應(yīng)用題。在教學(xué)這一例題時，采取半扶半放的方式，讓學(xué)生主動參與解決問題的過程。在學(xué)習(xí)“去尾法”時，指明學(xué)生上黑板板書，其余學(xué)生獨立思考并小組討論。在這樣一個過程中讓學(xué)生明白取商的近似值，不能機械的使用“四舍五入

3、法”，要根據(jù)具體情況確定“舍”還是“入”。教學(xué)中的關(guān)鍵是要啟發(fā)學(xué)生思考“6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎”，讓學(xué)生理解這里要“進一”的原因后，老師告訴學(xué)生在實際問題中、要根據(jù)實際需要選擇不同的方法取商的近似數(shù)。教學(xué)第二小題時，要重點引導(dǎo)學(xué)生思考“包裝17個禮2、嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計上的語言進行教學(xué)活動，盡量做到簡潔！3、熟悉每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，那個環(huán)節(jié)只需要學(xué)生說一說，那個環(huán)節(jié)需要學(xué)生討論匯報等，要做到心中有數(shù)，并設(shè)想一到兩種可能出現(xiàn)的情況，制定