分數的再認識(一)教學設計

1、數學五年級上冊北師大版第五單元《分數的再認識（一）》教學設計臨潼小學趙沖教學內容教學內容義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊第五單元第63—64頁。教學目標教學目標1、結合具體的情境，經歷概括分數意義的過程，理解分數表示多少的相對性。2、在具體的情境中，發(fā)展數感，體會數學與生活的密切聯系。教材簡析教材簡析在三年級時，學生已經結合情境和直觀操作，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會計算簡單的同分母分數加減法，能初步

2、運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本節(jié)教材通過創(chuàng)設“拿鉛筆”等具體問題情境，使學生體會一個分數所對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同，豐富學生對分數的認識，使學生進一步理解分數的意義。教學重、難點教學重、難點突出分數意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化對分數本質的理解。教學準備：教學準備：課件、作業(yè)紙、教學課時：教學課時：一課時3.師：在表示14的過程中你有什么發(fā)現？活動二：說一說34可以表示什么？

3、舉例說一說，畫一畫。師：不管平均分的是一個圖形、多個圖形還是多組圖形，在這里都稱為一個整體，只要我們把這個整體平均分了，就可以用34來表示。小結：把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示。活動三：畫一畫，一個圖形的14是畫出這個圖形。1、學生展示不同的圖案。2、師：你發(fā)現了什么？（一個分數“部分”的個數相同時，“整體”的個數也相同，但是形狀不一定相同。）活動四：拿一拿，拿出你所有鉛筆的二分之一。師：你準備怎么拿呢？生：我