青島版分數(shù)的初步認識教學設計

1、《分數(shù)的初步認識》教學設計教材版本：青島版義務教育課程標準實驗教科書教學內(nèi)容：三年級上冊分數(shù)的初步認識——認識幾分之一教學設計：教學目標：1、結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，正確認、讀、寫幾分之一這樣的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱。2、結合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，學會和同伴交流數(shù)學思考的結果，獲得積極的情感體驗。3、在初步認識分數(shù)的同時，了解人成長發(fā)育過程中的有關知識，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。4、培養(yǎng)學生的觀察、

2、操作和表達的好習慣。教學要點分析：教學重點：經(jīng)歷分數(shù)的形成過程，初步體會分數(shù)幾分之一的含義，建立分數(shù)的初步概念。教學難點：建構起幾分之一的表象，正確理解分數(shù)的含義。教學關鍵：讓學生經(jīng)歷觀察、操作、比較、推理、交流等活動，理解一些簡單分數(shù)的具體含義，體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生的。教具準備：課件、直尺、米尺學具準備：每位學生一支彩筆、一個學具袋，分別裝有：圓形紙片，正方形紙片、長方形紙、分數(shù)初步認識操作材料教學過

3、程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)需求談話：夏天熱的時候大家都喜歡吃西瓜吧一天小明和小亮的媽媽給弟兄倆留了塊西瓜，讓他倆分著吃，你覺得怎么分最公平。預設：分開，追問：怎么分，生預設分成兩塊，追問：大小如何？生：一樣大像這樣分西瓜的情景，你在生活中還遇到過嗎？（為學生創(chuàng)造熟悉的生活環(huán)境，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，初步體會把整體平均分成幾份，為學習新知準備）（一）操作學具，認識分數(shù)121、動手折，拿出圓形紙片折一折，找到它的12，可以簡單地涂一下表示。2、作

4、品展示，師生共同評價交流：3、你能找出長方形的12嗎？（可能出現(xiàn)的情況）情況一：橫著對折情況二：豎著對折情況三：沿對角線折注意：在交流過程中，不要漏掉“平均分”三個字。3、深入思考：把一張圓形或長方形紙，同一張紙，盡管折法不同，但都是平均分成了兩份，每一份都可以用12表示。（二）判斷對錯，鞏固12，引出13明確要求：現(xiàn)在老師要變個魔術，魔術當中會出現(xiàn)幾個圖形，如果涂顏色的部分能用12來表示就說對，不能的就說錯。魔術一：平均分成兩份的圓形

5、魔術二：平均分成兩份的長方形魔術三：沒有平均分成兩份的三角形學生闡述理由，進一步感悟平均分在分數(shù)中的重要性。魔術四：平均分成3份的正方形。讓學生說一下原因，由此分析，可以用什么表示。為什么？這個圖形對學生來說可能有些難度，力求學生在辯論中獲得對13的理解。[設計意圖：將學生喜聞樂見的“魔術”引入了課堂，希望激發(fā)學生的興趣，扣住了學生的心弦，使學生在驚訝中不知不覺地鞏固了舊知，主動參與到研究13的狀態(tài)中。希望這一別出心裁的設計，使學生能在