短歌行微課教案

1、商丘市第四高級中學(xué)教案商丘市第四高級中學(xué)教案姓名楊倩學(xué)科語文課時1課時講授主題《短歌行》教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、有感情地誦讀并背誦全詩。、有感情地誦讀并背誦全詩。2、培養(yǎng)學(xué)生穿透詩文把握文章內(nèi)涵的能力。、培養(yǎng)學(xué)生穿透詩文把握文章內(nèi)涵的能力。重點難點重點：重點：1、體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情、體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情2、熟背全詩。、熟背全詩。難點：難點：1、通過詩歌的語言把握詩歌的意境

2、，情感、通過詩歌的語言把握詩歌的意境，情感。2、運用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。、運用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。教具課件多媒體多媒體PPT教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、點撥法誦讀法、合作探究法、點撥法教學(xué)過程：1、導(dǎo)語東漢末年，天下大亂，豪杰并起，三國鼎立！問三國時代，誰是英雄？引出曹操。陳壽《三國志》說曹操抑可謂非常之人，超世之杰矣。但也有人說曹操治世之能臣，亂世之奸雄。到底如何評價曹操，請同學(xué)展示曹操資料。2、介紹曹操1、找學(xué)

3、生介紹曹操，以檢查預(yù)習(xí)情況。同學(xué)回答，教師小結(jié)。2、教師補充總結(jié)。曹操（155220），字孟德，沛國譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”統(tǒng)一中國北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。曹操有三個身份：政治家、軍事家、文學(xué)家。今天咱們就主要分析作為文學(xué)家的一面，文如其人，今天我們就試著通過《短歌行》走近曹操、了解曹操。3、文體與寫作背景介紹（請同學(xué)上臺介紹）文體與寫作背景介紹（

4、請同學(xué)上臺介紹）傷……看樣子，酒常與某種情感相連。（二）那么曹操“對酒當(dāng)歌”，抒發(fā)了什么情感呢？從詩中尋找線索（找詩眼）。詩歌中的哪個字反復(fù)出現(xiàn)，并且可以概括全詩的主要情感？明確：“憂”慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來，不可斷絕。2.用原詩句回答是人因何而憂？并用自己的話概括。A、人生短暫對酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。朝露：生命短促易逝（比喻）。B、賢才難得青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。（引用《詩經(jīng)》

5、中思慕的句子來表達(dá)自己對賢才的思念）呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（引用以禮待才來表達(dá)自己尊重人才）明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。（明月比喻賢才，明明如月，何時可掇？整句比喻，暗喻賢才難得）C、功業(yè)未就月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？(以“烏鵲南飛”暗喻人才四處奔走，尋找歸宿。)“繞樹三匝，何枝可依？”比喻賢才無所依托，流露出詩人