《梅花魂》教學(xué)案例

1、《梅花魂》教學(xué)案例增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和小學(xué)湯展蓬【教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析】小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)理解、分析課文，學(xué)生能夠運(yùn)用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等方法，體會(huì)人物情感，品味人物高尚品格?！睹坊ɑ辍愤@課把理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情作為文章的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生在情感的升華之處有一些難度，但由于學(xué)生平時(shí)接受的信息量很多，他們可能在課外書(shū)上讀過(guò)，聽(tīng)別人介紹過(guò)或在電視上見(jiàn)到那些古今中外的愛(ài)國(guó)

2、人士的感人事跡。因此，憑借學(xué)生的生活實(shí)際和文章內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，相信學(xué)生會(huì)有柳暗花明的感受的。教學(xué)中，我注意發(fā)揮學(xué)生的主體，以讀帶說(shuō)，讀中感悟等方法理解課文。初讀課文，談自己的淺淡的理解，及提出自己不懂的問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題再次深入學(xué)習(xí)課文，通過(guò)讀、說(shuō)、看、聽(tīng)等多種方法，解決問(wèn)題。在此特別要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的13自然段梅花的品格、梅花的秉性加以深入理解，讓學(xué)生明白外祖父不僅在贊賞梅花，還在喻人，更是想通過(guò)送墨梅圖，送梅花手絹來(lái)表達(dá)自己那顆愛(ài)國(guó)

3、之心?！窘滩姆治鼋滩姆治觥俊睹坊ɑ辍肥且黄喿x課文，講述了身在異國(guó)的老華僑對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。文章在其平實(shí)的語(yǔ)言中飽蘸作者對(duì)深愛(ài)梅花實(shí)為愛(ài)國(guó)的外祖父的深深懷念與敬仰?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解課文內(nèi)容，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感。3、有感情地朗讀課文【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】（2）把自己的理解和同桌說(shuō)一說(shuō)。2、真心贊梅花梅花在外祖父的心中有著

4、神圣的地位，就像文中寫道的：“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，與秀氣！，她最有品格，有靈魂，有骨氣的呢！”（1）體會(huì)幾個(gè)“愈”字體現(xiàn)了梅花得怎樣的品格？（2）這三個(gè)“有……有……有……”是在說(shuō)梅花的什么？學(xué)生可以自由談自己的體會(huì)，并通過(guò)對(duì)句子理解加以評(píng)論，或是以讀的方式抒發(fā)情感。師：你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？想看看嗎？（出示：傲雪中的梅花）3、赤誠(chéng)喻梅花外祖父是在簡(jiǎn)單的贊賞梅花嗎？不，他是在借花喻人，是在贊美著那些有著梅花精神的“中國(guó)人”！

5、“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”“有氣節(jié)的人”是什么樣的人？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)資料搜集，把自己了解的有著梅花精神的人和他們的事跡在班級(jí)中交流。教師再通過(guò)圖片和感人事跡，讓學(xué)生在感受上得到升華。讓學(xué)生從中品味出外祖父也是許許多多中華有氣節(jié)的人物中的一個(gè)，他珍藏墨梅圖對(duì)梅花的贊美是在表現(xiàn)他的一顆愛(ài)國(guó)心。不僅如此外祖父也希望自己的外孫女