紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計公開課

1、《紀(jì)昌學(xué)射紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【教材分析】《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級下冊第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入

2、手的道理，從另一角度看，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點對學(xué)習(xí)結(jié)果也非常重要。【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊?、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，體會紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心，領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。【教學(xué)重點】理解寓言的寓意，結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)流程】一、解讀課題，初知大意1、師：今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言，看老師來書寫課題，

3、一邊看一邊想誰在干什么？2、師寫“紀(jì)昌學(xué)射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。3、誰會讀？指名讀。生若讀成“j”，及時提醒：“紀(jì)”是個多音字（板書），當(dāng)作為人的姓氏時讀作第三聲“jǐ”，所以這個主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)jǐ昌”?，F(xiàn)在誰會讀課題了？指名讀。一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。4、課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習(xí)）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭）4、發(fā)現(xiàn)

4、了嗎？這個課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看病）小結(jié)：看來有時候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢！（板書：了解大意）二、初讀課文，質(zhì)疑交流什么是相當(dāng)?shù)郊?？（練得相?dāng)有水平，有水準(zhǔn)，就叫做——相當(dāng)?shù)郊遥?、過渡：話說這紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊耍娠w衛(wèi)師父滿意了嗎，他又是怎么說的？指名說。師父又提出新要求了，要求紀(jì)昌把極小的目標(biāo)看成很

5、大的目標(biāo)。（板書：極小很大）聽了師父的話，紀(jì)昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說。A剛才是梭子，現(xiàn)在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大啊？（比芝麻、比螞蟻還?。〣為什么要把虱子綁在窗口啊？指名說，引導(dǎo)生體會虱子是個活動的目標(biāo)。剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標(biāo)，大家想啊，要射中靜止的目標(biāo)也挺難了，要射中活動的目標(biāo)可是難上加難??！現(xiàn)在紀(jì)昌連活動的目標(biāo)都能看準(zhǔn)，那他的基本功算是練得——相當(dāng)?shù)郊伊耍』竟毢昧?，飛衛(wèi)才

6、開始教紀(jì)昌怎樣開弓，怎樣放箭。（板書：開弓放箭）3、學(xué)到這里，老師想問了，是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。紀(jì)昌就很會想辦法，你看——師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”，紀(jì)昌就——（生）躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。這樣一看就是兩年，現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的——（生）相當(dāng)?shù)郊?！后來，師父又說“要把極小的東西，看成