《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)施一致性研究》成果公報(bào)

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)施一致性研究》成果公報(bào)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)施一致性研究》成果公報(bào)來源：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)表時(shí)間：20130618閱讀次數(shù)：81作者：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室北京師范大學(xué)曹一鳴教授主持完成了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究專項(xiàng)課題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)施一致性研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GOA107015）。課題組成員有：康玥媛、王立東、曹軍、秦華、吳立寶、郭衎、趙文君。一、內(nèi)容與方法一、內(nèi)

2、容與方法（一）主要研究?jī)?nèi)容（一）主要研究?jī)?nèi)容中國(guó)的數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，課程改革的理念是否得到實(shí)踐者的廣泛認(rèn)同一些已有的研究特別是有關(guān)課程改革觀摩課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)反映的是不是常態(tài)的真實(shí)情況教師認(rèn)為已經(jīng)根據(jù)新課程的理念改革了傳統(tǒng)教學(xué)而在實(shí)踐中是不是還是“穿新鞋走老路”相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系有沒有改變也就是說現(xiàn)實(shí)中的課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)是不是“一致”這一問題也是一個(gè)國(guó)際上普遍受到關(guān)注的問題.本研究旨在通過研究課程改革的基本理論，比較國(guó)際數(shù)學(xué)課程

3、改革的異同；探討國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)施的一致性程度及其差異；總結(jié)我國(guó)課程改革實(shí)施過程中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特質(zhì)達(dá)到整體推進(jìn)課程改革，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；提高數(shù)學(xué)教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)間的一致性；探索應(yīng)對(duì)課程改革需要的有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為我國(guó)新一輪數(shù)學(xué)課程改革提供參考和借鑒的目的。本研究歷時(shí)兩年，在中國(guó)選擇了4個(gè)學(xué)區(qū)：北京、沈陽(yáng)、杭州、重慶跟（5）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與考試評(píng)價(jià)的一致性（6）教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)課程改革的影響（7）提高數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)

4、實(shí)施一致性水平的實(shí)證研究（二）主要研究方法（二）主要研究方法本課題采用假設(shè)檢驗(yàn)（HypothesisTesting）的研究模式，首先通過文獻(xiàn)分析的方法確立構(gòu)建教學(xué)組織支持系統(tǒng)的基本維度，形成基本假設(shè)即對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)組織性支持系統(tǒng)的相關(guān)特性與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系做出假設(shè)，進(jìn)而依據(jù)設(shè)計(jì)研究（DesignResearch）的原則，在實(shí)證研究過程中，利用對(duì)于數(shù)據(jù)的分析結(jié)果檢驗(yàn)、修正基本假設(shè)，完成系統(tǒng)的構(gòu)建。研究從如下幾個(gè)基本維度形成基本假設(shè)：A教師

5、網(wǎng)絡(luò)（Teacherwk）：教師網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)、形態(tài)，教師交流的形式（正式、非正式的）、教研活動(dòng)的組織（時(shí)間、專家的專業(yè)支持等）、學(xué)校范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)社會(huì)的形成（SchoolwideLearningCommunity）等等B教育教學(xué)理念的分享(SharedVision)：教師、教學(xué)管理者、教學(xué)研究者對(duì)于教育教學(xué)理念分享與實(shí)施。C教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力（InstructionalLeadership）：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教師的