初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分析與教學(xué)策略研究.pdf

1、自2001年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)頒布開始，新一輪的數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實(shí)施近五年。此次數(shù)學(xué)課程改革在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等多方面提出了新的理念和要求。而這些新的理念和要求也必然會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教材編寫、選用和使用以及數(shù)學(xué)教學(xué)方式等多方面都發(fā)生較大的變化。數(shù)學(xué)課程改革取得了可喜的成績。但是當(dāng)我們面對(duì)成績的同時(shí)，我們也不能忽略存在的問題：教材選用和使用上的盲目；教材資源開發(fā)和利用上的浪費(fèi)；教學(xué)內(nèi)容的泛化等現(xiàn)象

2、，這些現(xiàn)象直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。而這些現(xiàn)象產(chǎn)生的問題根源在于教師在對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解上存在著不夠深入甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此，教師要想更好的挖掘數(shù)學(xué)教材中的資源，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先應(yīng)該對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》給予全面的理解和把握。 本研究以《標(biāo)準(zhǔn)》為主要出發(fā)點(diǎn)，首先將《標(biāo)準(zhǔn)》與《大綱》關(guān)于課程內(nèi)容和要求進(jìn)行對(duì)比分析，以促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為主要出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，對(duì)《

3、標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段的課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施建議上進(jìn)行深入的研究，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，突出數(shù)學(xué)內(nèi)部、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系?；谏厦嫜芯績?nèi)容的需要，本研究主要采取比較法和文獻(xiàn)分析法對(duì)問題進(jìn)行研究。 筆者認(rèn)為，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》全面而深入的理解和把握是影響數(shù)學(xué)課程改革和數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，是教師使用教材的理論指導(dǎo)。教師只有充分的理解《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)上的要求，才能根據(jù)具體學(xué)生的需要深入的挖掘和開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。