高等教育學(xué)試題及答案

1、高等教育學(xué)試題及答案閉卷部分一、填空題（10選7，每題1分）1教育者應(yīng)當(dāng)使受教育者的（身心）獲得健康發(fā)展。2高等教育與普通中等教育相比其性質(zhì)是（專業(yè)）教育。3社會(huì)（政治制度）決定高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。4教育方針以（培養(yǎng)目標(biāo)）為主要的核心的內(nèi)容。5培養(yǎng)高級專門人才的基本途徑是（課堂教學(xué)）。6強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容綜合性的教育模式是（通才教育）。7高等學(xué)校中（教學(xué)大綱）是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)文件。8（培養(yǎng)高級專門人才）是高等學(xué)校教師的主要任務(wù)。9高等學(xué)校教育工

2、作的中心環(huán)節(jié)是（教學(xué)）工作。10大學(xué)生通過（社會(huì)實(shí)踐）途徑將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作體驗(yàn)。二、選擇題（10選4，每題2分）1高等學(xué)校既培養(yǎng)學(xué)術(shù)型專業(yè)人才，又培養(yǎng)（C）。A紅又專人才B理論人才C職業(yè)型人才D技術(shù)型人才2高等教育與人類文化的關(guān)系是（D）。A人類文化制約高等教育B文化深刻影響高等教育C高等教育決定文化D互相包容的內(nèi)在聯(lián)系3高等教育的目的具有不可測性是指（B）。A高等教育培養(yǎng)目標(biāo)B高等教育目的只是抽象概括的教育理想C高等教育社會(huì)活

3、動(dòng)目的D高等教育科學(xué)研究目的4高等教育強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)與（B）相統(tǒng)一。A政治思想教育B培養(yǎng)能力C素質(zhì)提高D確立共產(chǎn)主義世界觀5學(xué)分制的主要缺點(diǎn)之一是（B）。A不利于學(xué)生發(fā)揮特長B容易造成教學(xué)秩序混亂C靈活性差D不利于教師發(fā)揮特長6中國高等學(xué)校實(shí)（C）。A通才教育B通才教育與專才教育融合的，受教育者分布廣泛，使更多的人特別是工農(nóng)大眾子女也可以上大學(xué)。教育規(guī)模擴(kuò)展，以高等教育的層次、種類和形式的多樣化為特征。教育目的主要是培養(yǎng)國家所需要的各行各

4、業(yè)的建設(shè)人才，也包括一部分未來的國家管理人員。P697課程——狹義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科，及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程則是指學(xué)校有計(jì)劃地為引到學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果而付出的綜合性的一切努力。廣義的課程突破了以課堂、教材和教師為中心的界線，使教育活動(dòng)克服了以學(xué)科、智育為轉(zhuǎn)移的唯理性模式的束縛，在更廣闊的范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容。P2358教學(xué)計(jì)劃——教學(xué)計(jì)劃是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件

5、，它體現(xiàn)了社會(huì)對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限（學(xué)分總計(jì)）、課程設(shè)置及其主要的教學(xué)形式和學(xué)時(shí)（學(xué)分）的分學(xué)期分配。P2409教學(xué)大綱——教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)、實(shí)際技能和基本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。P24210教材——教材也稱教科書，是教

6、學(xué)的主要依據(jù)，它是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍，是教學(xué)大綱的具體化。教材的基本構(gòu)成包括目錄、正文、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、圖表、附錄、索引和注釋。正文是教材的主要部分。P24511班級授課制——班級授課制也稱班級教學(xué)制，是將學(xué)生按大致相同的年齡和知識(shí)程度編成班級，教師根據(jù)各門學(xué)科的教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和固定的教學(xué)時(shí)間表，面對由一定數(shù)量學(xué)生組成的班級進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式。P25312學(xué)分制——學(xué)分制是與學(xué)年制不同的教學(xué)管理制度，是計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程或?qū)W習(xí)

7、分量的一種方法、手段或尺度。一般是將學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大類，規(guī)定每門課程的學(xué)分和取得該專業(yè)畢業(yè)應(yīng)修滿的總學(xué)分，作為學(xué)生畢業(yè)或獲得學(xué)位的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。P26313教學(xué)和教學(xué)過程——教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，它是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介（包括教學(xué)方法和教學(xué)手段等）構(gòu)成的系統(tǒng)，是教師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中通過媒介進(jìn)行的傳遞信息的雙邊活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)作為一種動(dòng)態(tài)過程而展開就稱為教

8、學(xué)過程。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的引到下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能，同時(shí)發(fā)展智力和體力，樹立辨證唯物主義世界觀和社會(huì)主義道德品質(zhì)的過程。因此，教學(xué)過程本質(zhì)上是教師指導(dǎo)下學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程和發(fā)展過程。教學(xué)過程有三個(gè)特點(diǎn)：其一，師生共同參與的過程。其二，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識(shí)的過程；其三，教學(xué)過程是師生間知識(shí)傳授的過程，又是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)形成的過程。P21821914教學(xué)原則——教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)