高等教育學(xué)完整版習(xí)題答案

1、1第一章高等教育與高等教育學(xué)第一章高等教育與高等教育學(xué)一、解釋概念一、解釋概念.□1、高等教育高等教育：是在完全中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的，培養(yǎng)學(xué)術(shù)性或職業(yè)性的各類高級(jí)專門人才的專業(yè)教育。P3□2、高等教育學(xué)高等教育學(xué)：是一門以高等教育的特殊本質(zhì)、運(yùn)行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為研究對象的具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教育科學(xué)。P19二、簡答題二、簡答題.□1、古代、古代“高等教育高等教育”有何特點(diǎn)有何特點(diǎn).P4答：（1）隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心的轉(zhuǎn)移

2、.“高等教育”中心也處在變動(dòng)之中。（2）具有“官辦”、“私辦”或“官私合辦”多種形式，但以官辦的資助和興辦為主。（3）教育內(nèi)容比較全面，比較注重道德與論理教育。（4）教育的方式方法比較靈活，交流、啟發(fā)、論辯是常用的方法。（5）學(xué)術(shù)研究和教學(xué)育才結(jié)合得比較緊密?！?、中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生初期有哪些基本特征、中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生初期有哪些基本特征.P6答：（1）已初具現(xiàn)代意義上高等教育的基本內(nèi)涵。（2）大學(xué)擁有自治權(quán)。（3）大學(xué)是具有“國際性”的學(xué)術(shù)機(jī)

3、構(gòu)。（4）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度授予相應(yīng)的學(xué)歷或資格證書。（5）中世紀(jì)高等教育僅限于大學(xué)教學(xué).□3、近代高等教育有哪些基本特征、近代高等教育有哪些基本特征.P6答：（1）將中等教育與高等教育區(qū)分開來并銜接起來。（2）學(xué)校、學(xué)科、課程的設(shè)置反映工業(yè)化和地方工商業(yè)發(fā)展的要求。（3）在各大學(xué)尚有不同程度自治的前提，國家開始對大學(xué)加大干預(yù)力度。（4）大學(xué)的職能進(jìn)一步擴(kuò)展.□4、“二戰(zhàn)二戰(zhàn)”結(jié)束至結(jié)束至20世紀(jì)世紀(jì)70年代高等教育有哪些主要特征年

4、代高等教育有哪些主要特征.P9答：（1）高等教育大發(fā)展、大調(diào)整.由注重發(fā)展數(shù)量逐步過渡到注重提高質(zhì)量。（2）由“精英教育”過渡“大眾教育”。（3）高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，辦學(xué)形式日趨多樣化。（4）出現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研一體化”和“學(xué)生消費(fèi)者至上”的現(xiàn)象?！?高等教育學(xué)的研究對象是什么高等教育學(xué)的研究對象是什么.P1516答：（1）高等教育學(xué)的研究對象是高等教育的特殊本質(zhì)、運(yùn)行形態(tài)及其基本規(guī)律?！?、如何理解高等教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、如何理解高等教育學(xué)

5、的學(xué)科性質(zhì).P18答：（1）從一般性來說，高等教育學(xué)是一門教育科學(xué)是特定高等教育機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)所開展的教育。（2）從特殊性來說，高等教育學(xué)具有綜合性、理論性和應(yīng)用性。三、論述題三、論述題.□1.從理論聯(lián)系實(shí)際的角度談?wù)剬W(xué)習(xí)研究高等教育學(xué)的目的、意義從理論聯(lián)系實(shí)際的角度談?wù)剬W(xué)習(xí)研究高等教育學(xué)的目的、意義和方法。和方法。答：（1）學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的目的在于了解高等教育的特殊本質(zhì)、理解高等教育的運(yùn)行形態(tài)、認(rèn)識(shí)高等教育的基本規(guī)律，使高等

6、教育工作者從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度，掌握高等教育學(xué)的基本原理，以增強(qiáng)高等教育實(shí)踐的自覺性，從根本上提高高等教育質(zhì)量。（2）學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的意義：1）有利于增強(qiáng)我們對高等教育的責(zé)任感和事業(yè)心。高等教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代處于社會(huì)的中心，發(fā)揮著巨大的經(jīng)濟(jì)的、政治的、和文化的功能。作為這一中心的活動(dòng)主體教師，不僅重?fù)?dān)在肩、必須有為而且大有可為。高校教師學(xué)習(xí)高等教育學(xué).掌握高等教育的基本理論.增強(qiáng)其責(zé)任感和事業(yè)心，使其順利執(zhí)行這項(xiàng)神圣的使命。2）有利

7、于深化我們對高等教育的理性認(rèn)識(shí)。在高等教育學(xué)理論的指導(dǎo)下.高等教育實(shí)踐的自覺性大大提高。譬如對高等教育學(xué)歷史的學(xué)習(xí).可以幫助我們了解現(xiàn)在所從事的高等教育的階段和發(fā)展趨勢；對高等教育結(jié)構(gòu)和功能理論的學(xué)習(xí)，可以使我們認(rèn)識(shí)高等教育在社會(huì)系統(tǒng)中的位置、內(nèi)在要素和發(fā)揮作用的途徑和方式等等。3）有利于提高我們教育教學(xué)工作的技能和水平。學(xué)習(xí)研究高等教育學(xué).對于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的加強(qiáng)、對于教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量的提高.對于科研教研的深化加強(qiáng).都有重

8、要的意義。（3）學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的方法：1）要以現(xiàn)實(shí)的高等教育工作為中心。2)要注重將高等教育學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)際。3)要對高等教育實(shí)際問題進(jìn)行理性思考。4）要關(guān)注高教理論和實(shí)踐的新發(fā)展。第二章高等教育結(jié)構(gòu)與功能第二章高等教育結(jié)構(gòu)與功能一、解釋概念一、解釋概念.□1、高等教育結(jié)構(gòu)、高等教育結(jié)構(gòu)P24.指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系?！?、高等教育功能、高等教育功能P34.是高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效的能力的總稱。

9、□3、高等學(xué)校（社會(huì)）職能、高等學(xué)校（社會(huì)）職能P39.是高等學(xué)校應(yīng)該或可以在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮什么樣的作用，是高等教育社會(huì)功能的具體體現(xiàn)。人們常用“培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為社會(huì)服務(wù)”，三大職能來概括高等學(xué)校的職能。二、簡答題二、簡答題.□1、我國高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)、我國高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn).請分析其原因。請分析其原因。P2728答：高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu).指高等學(xué)校的地區(qū)分布，即它們的數(shù)量、類型在不同地區(qū)分布的比例，或稱區(qū)域結(jié)構(gòu)。

10、我國高校大的方面分為三類：一是面向本省、市、自治區(qū)；二是面向大協(xié)作區(qū)；三是面向全國。新中國成立前，主要集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、交通便利的大城市或沿海地區(qū)，邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)幾乎沒有；新中國成立后，工業(yè)布局調(diào)整后高等教育也重新布局，經(jīng)過幾十年的實(shí)踐.目前我國高等教育地域分布逐步形成以下兩種模式.（1）梯度結(jié)構(gòu)模式。第一層次為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的和原來高等教育基礎(chǔ)較好的省市.包括北京、上海、江蘇、廣東等.第二層次為一些原先高校數(shù)目不多.但發(fā)展較快的省市

11、.包括浙江、福建、河南、黑龍江等.這些地方一般有高校30~40所.第三層次主要包括一些邊遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū).如云南、貴州、甘肅、西藏等。我國高等教育的地域結(jié)構(gòu)因此呈現(xiàn)從沿海到內(nèi)地、從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向欠發(fā)達(dá)地區(qū)的梯度層次。（2）中心城市模式。即重點(diǎn)發(fā)展中心城市的高等教育.然后以中心城市帶動(dòng)中小城市和廣大農(nóng)村.從而使高等教育布局更趨合理?！?、高等教育結(jié)構(gòu)的制約因素有哪些。、高等教育結(jié)構(gòu)的制約因素有哪些。P2831答：（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、

12、技術(shù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)作用（2）社會(huì)政治和文化因素的直接制約。（3）區(qū)域經(jīng)濟(jì)、區(qū)域文化的客觀影響?！?、高等教育經(jīng)濟(jì)功能的具體表現(xiàn)是什么？如何實(shí)現(xiàn)、高等教育經(jīng)濟(jì)功能的具體表現(xiàn)是什么？如何實(shí)現(xiàn)P3637答：（1）HE擔(dān)負(fù)著勞動(dòng)力再生產(chǎn)的任務(wù)，為生產(chǎn)發(fā)展提供專門人才的支持。（2）HE是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的手段和途徑。（3）HE促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善。實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)：HE結(jié)構(gòu)對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響主要通過專門人才的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。專門人才的結(jié)構(gòu)是指國民經(jīng)濟(jì)各部門、各

13、行業(yè)中高級(jí)專門人才的數(shù)量、質(zhì)量及分布的比例關(guān)系。通過培養(yǎng)各類專門人才適應(yīng)并進(jìn)而調(diào)整、改變社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)?！?、高等教育的功能和高等學(xué)校的社會(huì)職能有什么區(qū)別和聯(lián)系。、高等教育的功能和高等學(xué)校的社會(huì)職能有什么區(qū)別和聯(lián)系。P44答：高等學(xué)校的社會(huì)功能是高等教育的功能的具體體現(xiàn).是把高等學(xué)校作為一種機(jī)構(gòu)并針對外部環(huán)境而言的。功能通常指具有一定結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)所具有的作用.它是事物通過自己特有的活動(dòng)而實(shí)際起到的作用。而職能則指某一機(jī)構(gòu)的職責(zé)與能力。兩者在

14、概念的內(nèi)涵上有著相同之處.都指事物的作用.但兩者存在著應(yīng)有范圍上的區(qū)別。高等教育的功能總是通過高等學(xué)校的職能得以體現(xiàn)或與高等學(xué)校的職能相對應(yīng)。高等教育的功能是高校職能存在的內(nèi)在依據(jù)；高校職能是高等教育功能的外化形式?！?、如何理解高校的國際合作職能。、如何理解高校的國際合作職能。P43答：國際合作是指跨國界、跨民族、跨文化的HE交流與合作。它主要包括師生互換、學(xué)位互認(rèn)、學(xué)者互訪、國際聯(lián)合辦學(xué)、國際合作研究、參加和舉辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議、國際教

15、育資源的互補(bǔ)和協(xié)助等。這既是21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展對高等學(xué)校提出的新要求，也是大學(xué)在世界各國經(jīng)濟(jì)和科技日趨國際化的歷史潮流中應(yīng)當(dāng)和能夠扮演的角色。這種新的職能在信息全球化的背景下充分利用杠桿的作用，打破高校歷史上形成的相對封閉性，將高等教育的教學(xué)、科研、服務(wù)在國際合作的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向下進(jìn)行全面的協(xié)調(diào)和有機(jī)的重組。三、論述題三、論述題.□1、怎樣促進(jìn)高等教育個(gè)體功能和社會(huì)功能的發(fā)揮？結(jié)合自己的、怎樣促進(jìn)高等教育個(gè)體功能和社會(huì)功能的發(fā)揮

16、？結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劷處熢诟叩冉逃δ馨l(fā)揮過程中的作用。本職工作，談?wù)劷處熢诟叩冉逃δ馨l(fā)揮過程中的作用。(P34P38)答：⑴高等教育的個(gè)體功能高等教育的個(gè)體功能是高等教育對個(gè)人所起的作用，也就是高等教育要促進(jìn)個(gè)人的身心發(fā)展，它也是高等教育的功能體系中最基礎(chǔ)的功能，功能：促進(jìn)個(gè)人1）掌握知識(shí)和發(fā)展能力2）提高文明素養(yǎng)3）改變社會(huì)地位；⑵高等教育的社會(huì)功能高等教育的社會(huì)功能是高等教育對社會(huì)所起的作用，也就是高等教育要促進(jìn)社會(huì)的政治

17、、經(jīng)濟(jì)、科技文3論注重學(xué)問的專深、技能的專精.其主張具有以下特征.第一.人才主要是通過專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng).培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性。第二.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系.偏重技能應(yīng)用。第三.比較注重學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉.學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的需要。（3）現(xiàn)實(shí)抉擇現(xiàn)實(shí)抉擇：就一般性而言當(dāng)代高等教育在通才教育和專長教育的現(xiàn)實(shí)選擇上必須走兩者相結(jié)合的道路。這是因?yàn)椋?）當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上

18、走通才教育與專才教育相結(jié)合的道路。2）人的和諧發(fā)展與健全人格的形成需要通才教育與專才教育的結(jié)合。3）通才教育和專才教育的結(jié)合是由當(dāng)前的國情決定的?！?、英才教育論和大眾教育論的內(nèi)涵及我國的現(xiàn)實(shí)選擇。、英才教育論和大眾教育論的內(nèi)涵及我國的現(xiàn)實(shí)選擇。P6061答：（1）英才教育論認(rèn)為.高等教育應(yīng)該把培養(yǎng)精英人才作為自己的追求目標(biāo)。所謂精英人才.就是那些具有突出的智力水平和道德素養(yǎng).能夠在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等某個(gè)方面或多個(gè)方面作出杰出的創(chuàng)

19、造性貢獻(xiàn)的人。英才教育論主張主張.高等教育的支撐者為國家.國家應(yīng)承擔(dān)高等教育的全部投資。接受高等教育的權(quán)利是通過對智力、品行等各方面的考察、考試等選拔方式而獲得的。教育的內(nèi)容主要是博雅教育.注重人文精神的熏陶.致力于統(tǒng)治管理才能培養(yǎng)。英才教育論及其實(shí)踐在階級(jí)社會(huì).主要為統(tǒng)治階級(jí)篩選并培養(yǎng)統(tǒng)治人才服務(wù).高等教育是面向少數(shù)人的。（2）大眾教育論認(rèn)為.高等教育的目的除了培養(yǎng)未來的國家管理者之外.主要培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的各行各業(yè)的人才。高等教育經(jīng)

20、費(fèi)雖然由國家、政府提供一部分.但主要來源是社會(huì)和個(gè)人投資。高等教育面向全體社會(huì)成員.不設(shè)入學(xué)選拔考試或入學(xué)選拔考試不通過率極低。受教育的機(jī)會(huì)增多.大眾受教育者分布廣泛.更多的人可以上大學(xué).特別是工農(nóng)大眾子女可以通過平等競爭進(jìn)入大學(xué).從而重新選擇社會(huì)角色和地位。大眾教育論及其實(shí)踐.促進(jìn)了高等教育的發(fā)展.不僅學(xué)校數(shù)量增多.學(xué)生入學(xué)比率提高.而是高等教育種類、層次、形式出現(xiàn)多樣化。（3）就我國國情和高等教育現(xiàn)實(shí)狀況看.應(yīng)吸取英才教育論和大眾教

21、育論的長處.并在實(shí)踐中加以貫徹.實(shí)施大眾教育與英才教育并重的發(fā)展思路。首先.大眾教育與英才教育并重是當(dāng)今世界各國HE發(fā)展的普遍趨勢。其次.英才教育和大眾教育并重是由它們各自的特點(diǎn)決定的。再次.英才教育和大眾教育并重是符合我國實(shí)際的選擇。第四章高等學(xué)校的教育制度和管理體制第四章高等學(xué)校的教育制度和管理體制一、解釋概念一、解釋概念.□1、高等學(xué)校管理體制、高等學(xué)校管理體制:與HE管理活動(dòng)相關(guān)的組織制度體系.有宏觀和微觀之分?！?、高等學(xué)校學(xué)

22、制、高等學(xué)校學(xué)制.學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制或?qū)W校系統(tǒng)學(xué)制或?qū)W校系統(tǒng)，是指一個(gè)國家的各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括：有哪些種類的學(xué)校，這些學(xué)校由誰來主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實(shí)際的入學(xué)條件，修業(yè)年限以及各級(jí)各類學(xué)校的關(guān)系如何等等?！?、直線、直線職能型組織結(jié)構(gòu)職能型組織結(jié)構(gòu).這是目前我國各高等學(xué)校普遍采用的組織結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)中把組織內(nèi)各層次的管理機(jī)構(gòu)和人員分為兩類.一類是直線指揮機(jī)構(gòu)和人員.一類是職能機(jī)構(gòu)和管理人員。□5.學(xué)位制度學(xué)

23、位制度.即國家為保證學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性通過建立明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)從而對相應(yīng)學(xué)術(shù)程度的受教育者授予一定稱號(hào)的制度。二、簡答題二、簡答題.□1、簡述我國高等學(xué)校學(xué)制的特征、簡述我國高等學(xué)校學(xué)制的特征。P70答：以公立系統(tǒng)為主.大多數(shù)高校由各省舉辦和管理.部分由中央部委負(fù)責(zé).私立系統(tǒng)逐步形成?！?、如何改革高校畢業(yè)就業(yè)制度、如何改革高校畢業(yè)就業(yè)制度.P7778答：第一.加快畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)步伐.建立和完善全國性的畢業(yè)生就業(yè)市場和就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)體系。

24、第二.加強(qiáng)和深化以用人制度改革為重點(diǎn)的綜合配套制度改革.改善就業(yè)環(huán)境.促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)。第三.進(jìn)一步調(diào)整改善高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)改革和培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。第四.加強(qiáng)高等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè).注重發(fā)揮高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)中介服務(wù)的重要作用。除了重視以上改革外.拓寬到基層就業(yè)渠道.取消不合理收費(fèi)和限制.延長畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)間.也是目前就業(yè)形勢下我國就業(yè)制度改革的重要任務(wù)。一方面，要鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生

25、到基層、中小企業(yè)、農(nóng)村基層和西部地區(qū)工作，并引導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)生積極參加選調(diào)，另一方面，對接受高校畢業(yè)生收取的一些不合法、不合理的收費(fèi)政策。□3、我國高校招生制度改革的方向是什么、我國高校招生制度改革的方向是什么.答：第一.進(jìn)一步保證和擴(kuò)大高等學(xué)校的招生自主權(quán).逐步嘗試招生權(quán)力的下放。第二.高考制度的改革應(yīng)從有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的原則出發(fā).增加對學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)考核的比重.逐步建立更加靈活地為考生和社會(huì)普遍接受的招生考試制度.高考內(nèi)容

26、和形式在總體上將更加注重能力和綜合素質(zhì)的考查.有助于適應(yīng)社會(huì)對人才的需要。第三.高等教育大眾化使高等學(xué)校培養(yǎng)方式也體現(xiàn)了多樣化.我國高等教育的形式更加靈活.成為終身教育的一環(huán)。第四.進(jìn)一步完善高校招生收費(fèi)制度.并通過獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等制度.保證其得以順利有效地實(shí)施。□4、簡述我國高校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)層的構(gòu)成。、簡述我國高校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)層的構(gòu)成。P86答：（1）校長.第一.校長的產(chǎn)生和任命.中央集權(quán)的高教管理體制——校長由政府部門確定和任命

27、。高校自治管理體制——校長由董事會(huì)、理事會(huì)確定和任命。第二.校長任期.實(shí)行任期制。法國——5年.一般不得連任。日本——4年.可連任一屆。英國——副校長在50歲時(shí)可獲得這一職務(wù).并保留到65歲。.校長是榮譽(yù)職務(wù).第三.校長職責(zé).對全校工作全面負(fù)責(zé)。重點(diǎn)在籌措學(xué)校的辦學(xué)金費(fèi).從事某些重要的政治性活動(dòng)。（2）副校長.由校長或董事會(huì)任命若干名副校長。分別負(fù)責(zé)外部事物、財(cái)政、學(xué)術(shù)、公共關(guān)系等方面的工作。有些國家不設(shè)副校長.設(shè)教務(wù)長。（3）高等學(xué)校

28、的決策權(quán)力機(jī)構(gòu).董事會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W術(shù)評議會(huì)、理事會(huì)或校務(wù)委員會(huì)。三、論述題三、論述題.□1.結(jié)合實(shí)際結(jié)合實(shí)際.談?wù)勎覈叩葘W(xué)校內(nèi)部管理體制存在的問題及其改革談?wù)勎覈叩葘W(xué)校內(nèi)部管理體制存在的問題及其改革方向。方向。P9394答：問題問題.（1）校院系或校系之間權(quán)力結(jié)構(gòu)不盡合理.行政權(quán)力過于向上集中.一定程度上抑制了基層自主發(fā)展的能力.特別是學(xué)院制尚在探索之中.學(xué)院的行政權(quán)力有待大力加強(qiáng).（2）學(xué)校職能部門機(jī)構(gòu)臃腫.造成人力資源浪費(fèi).

29、并且相互之間還存在職責(zé)不清、相互推諉的現(xiàn)象.致使工作效率低下.（3）行政管理部門包得過多、統(tǒng)得過死.（4）各高等學(xué)校內(nèi)部管理體制改革趨同和模仿現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。改革方向：改革方向：第一.擴(kuò)大高等學(xué)校改革的自主權(quán)和自由度.強(qiáng)調(diào)和支持高等學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化改革。第二.調(diào)整院系結(jié)構(gòu).把內(nèi)部管理的重心放在院（系）一級(jí)。第三.加大人事制度的改革力度.建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的用人機(jī)制和制度。第四.轉(zhuǎn)變管理模式.依靠教授辦學(xué)。第五.推進(jìn)分配制度改革.建立新的

30、激勵(lì)機(jī)制。第六.深化高等學(xué)校后勤社會(huì)化改革。第五章高等學(xué)校的教師和學(xué)生第五章高等學(xué)校的教師和學(xué)生一、解釋概念一、解釋概念.□1、高等學(xué)校教師、高等學(xué)校教師.是高等學(xué)校的教育者.他們既是某一學(xué)科的專家.又是教育教學(xué)工作的承擔(dān)者.他們不僅擔(dān)負(fù)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的任務(wù).而且還對國家科學(xué)技術(shù)水平和社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)產(chǎn)生重要影響。□2、師生間教育關(guān)系、師生間教育關(guān)系.是高校師生在教育教學(xué)過程中建立的一種工作關(guān)系和組織關(guān)系?？傮w來說是教育

31、與被教育、主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師是教育者.處于主導(dǎo)地位.學(xué)生是受教育者.處于主體地位?！?、師生間人格關(guān)系、師生間人格關(guān)系.是指一種倫理關(guān)系。人格是生命、身體、肖像、名譽(yù)、隱私等的總和。高校學(xué)生雖然是尚未成熟的一代.但作為獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體.其與高校教師在人格上是平等的，建立民主型的師生關(guān)系。二、簡答題二、簡答題.□1、高等學(xué)校教師的地位和作用如何、高等學(xué)校教師的地位和作用如何.P9698答：（1）高等學(xué)校教師的地位.衡量一種職業(yè)在社會(huì)上的

32、地位如何.通常以經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)權(quán)益和職業(yè)聲望三方面作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但從教師本人方面講.“教師的社會(huì)地位取決于教師的學(xué)術(shù)水平、教育專業(yè)水平和教育成就”。在我國目前.高校教師的地位相比較而言.無論是經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)權(quán)益還是職業(yè)聲望都是較高的。我國教師還享有各種應(yīng)有的權(quán)利.國家依法保護(hù)教師的各種合法權(quán)益。（2）作用.培養(yǎng)專門人才的主要承擔(dān)者.科學(xué)文化傳承創(chuàng)新的重要實(shí)現(xiàn)者.知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)化的重要參與者.兩個(gè)文明建設(shè)的直接推動(dòng)者?！?、高等學(xué)校教師的主要