基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚(yú)的啟示》

1、1《釣魚(yú)的啟示》一次教學(xué)方案《釣魚(yú)的啟示》一次教學(xué)方案教材來(lái)源：教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社2013年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第四組教學(xué)主題：教學(xué)主題：《釣魚(yú)的啟示》課時(shí)：課時(shí)：第二課時(shí)授課對(duì)象：授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：設(shè)計(jì)者：王紅菊中牟縣青年路小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)目標(biāo)制定的依據(jù)1.1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2、，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，努力建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中。根據(jù)這些描述，我覺(jué)得教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，力求使學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀和對(duì)文本的探究，感悟文章蘊(yùn)含的深刻道理。2.2.教材分析教材分析這篇課文回憶了3

3、4年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚(yú)到放魚(yú)，最后寫(xiě)34年后的啟示。最后一部分既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。而理解課文的重、難點(diǎn)，就要從人物的心理活動(dòng)及變化著手。3.3.學(xué)情分析學(xué)情分析釣魚(yú)獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。圍繞啟示，

4、教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。誘惑人的“魚(yú)“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。2有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)