對(duì)小學(xué)生的懲罰辦法

1、小學(xué)怎樣懲罰學(xué)生1、孤立法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，采取果斷措施，及時(shí)鏟除學(xué)生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬(wàn)不能讓其形成氣候，生成小團(tuán)體，任其蔓延。應(yīng)讓全班同學(xué)意識(shí)到：“學(xué)習(xí)是自己的事”，逐步學(xué)會(huì)自己管住自己。2、冷處理和熱處理?！袄涮幚怼保磳?duì)不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，激起他（她）內(nèi)心的漣漪。這種方法一般運(yùn)用于上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾?！盁崽?/p>

2、理”，一般運(yùn)用于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的害處?；蚴敲髅髦揽删褪枪懿蛔∽约?。對(duì)這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。進(jìn)行“狂轟爛炸”式的“強(qiáng)火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過(guò)自新”。3、賞識(shí)法。即夸優(yōu)點(diǎn)。如有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認(rèn)為：“我會(huì)了為什么還要做？”家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但課堂作業(yè)能及時(shí)完成。對(duì)此，老師針對(duì)他書(shū)讀得好，聲音響亮有感情這一優(yōu)點(diǎn)，在班里封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領(lǐng)讀，他

3、也盡心盡職。老師常常在班里表?yè)P(yáng)他，培養(yǎng)他的自信心。時(shí)間一長(zhǎng)，他覺(jué)得自己是個(gè)好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對(duì)不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業(yè)這一毛病根治了。4、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說(shuō)，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。如有一男生，長(zhǎng)得

4、人高馬大，較聰明，看問(wèn)題比較敏銳。因其發(fā)育早，已有成人意識(shí)，漸漸地?zé)o端生出一些煩惱。近來(lái)不知怎么回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業(yè)不能及時(shí)完成，總找理由推托。班主任王老師不是粗暴地訓(xùn)斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點(diǎn)撥他。說(shuō)他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅對(duì)完不成任務(wù)的學(xué)生怎樣懲罰由于各種原因?qū)W生不能按老師的要求完成任務(wù)，老師弄清情況以后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，起到懲戒教育作用。通過(guò)一定作業(yè)量的懲罰，使其對(duì)原來(lái)錯(cuò)誤的理解有了新的認(rèn)識(shí)，再讓

5、其多做一定量的作業(yè)，強(qiáng)化對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)的理解和運(yùn)用，又通過(guò)老師的講解，起到學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的效果。如果學(xué)生逃值日，又沒(méi)有事先說(shuō)明情況，經(jīng)過(guò)核實(shí)后老師也可以給予適當(dāng)懲罰，比如罰他值日，讓他長(zhǎng)長(zhǎng)記性，對(duì)本人和其他學(xué)生都能起到教育作用。但是無(wú)論何種處罰，都要是在老師充分了解情況之后，適度的懲罰，只要起到教育作用就行，而不是勞其筋骨，餓其體膚。如果老師對(duì)學(xué)生情況不問(wèn)青紅皂白，動(dòng)輒對(duì)學(xué)生使用家法，根本起不到教育作用，現(xiàn)舉幾例予以說(shuō)明：1、當(dāng)學(xué)生完不