小學(xué)語(yǔ)文老師怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)課

1、小學(xué)語(yǔ)文老師怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)課小學(xué)語(yǔ)文老師怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)課一、什么叫評(píng)課？評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。評(píng)課，要根據(jù)教材特點(diǎn)，遵循科學(xué)性、整體性和可接受性的原則，做出合理的評(píng)價(jià)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一）、評(píng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適

2、宜。全面，指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定。其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。（二）、評(píng)教材處理評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看授課者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。要看，教學(xué)目的的確定是否明

3、確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。（三）、評(píng)教學(xué)程序3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。我們?cè)诮虒W(xué)方法上，應(yīng)該避免“四個(gè)一”現(xiàn)象，它們是：（1），一講到底滿堂灌，不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時(shí)間。（2）一練到底，滿堂練。由一個(gè)極端，走向另一個(gè)極端。教師備課找題單，上課甩題單，講解對(duì)答案。（3）一看到底，滿堂看。有的教師上

4、課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒有檢查，沒有反饋。名為“自學(xué)式”，實(shí)為“自由式”。（4）.一問(wèn)到底，滿堂問(wèn)。有的教師把“滿堂灌’’變成了“滿堂問(wèn)”，而提的問(wèn)題，缺少精心設(shè)計(jì)，提問(wèn)走形式。（五）、評(píng)教師教學(xué)基本功教學(xué)基本功，是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以我們?cè)u(píng)課，還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。1看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理