幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的內(nèi)容：評(píng)價(jià)的內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、活動(dòng)內(nèi)容一、活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容要生活化活動(dòng)內(nèi)容要生活化符合幼兒興趣，來(lái)源于幼兒生活，應(yīng)該是幼兒生活中真實(shí)符合幼兒興趣，來(lái)源于幼兒生活，應(yīng)該是幼兒生活中真實(shí)的事和物，或者是通過(guò)媒體等渠道，幼兒能感知到的事和物。的事和物，或者是通過(guò)媒體等渠道，幼兒能感知到的事和物。活動(dòng)內(nèi)容要健康、正確活動(dòng)內(nèi)容要健康、正確要符

2、合幼兒年齡水平要符合幼兒年齡水平活動(dòng)內(nèi)容可結(jié)合幼兒園的實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容可結(jié)合幼兒園的實(shí)際來(lái)選取來(lái)選取.二、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是指活動(dòng)中師幼預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它是教師組織活動(dòng)的方活動(dòng)目標(biāo)是指活動(dòng)中師幼預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它是教師組織活動(dòng)的方向，其實(shí)現(xiàn)程度是判斷活動(dòng)效果的直接依據(jù)。向，其實(shí)現(xiàn)程度是判斷活動(dòng)效果的直接依據(jù)。評(píng)價(jià)的指標(biāo)評(píng)價(jià)的指標(biāo)科學(xué)性科學(xué)性:符合幼兒的年齡特征符合幼兒的年齡特征充分挖掘了活動(dòng)主題的教育價(jià)值充分挖掘了活

3、動(dòng)主題的教育價(jià)值整合性整合性:一次教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透多個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)一次教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透多個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)差異性差異性:能根據(jù)本班實(shí)際，提出高、中、低三級(jí)分層目標(biāo)能根據(jù)本班實(shí)際，提出高、中、低三級(jí)分層目標(biāo)準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性:重點(diǎn)突出，難點(diǎn)定位準(zhǔn)確重點(diǎn)突出，難點(diǎn)定位準(zhǔn)確明確性明確性:活動(dòng)目的應(yīng)具體、明確活動(dòng)目的應(yīng)具體、明確三、活動(dòng)準(zhǔn)備三、活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：評(píng)價(jià)的指標(biāo)：教師、幼兒、師幼互動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)：教師、幼兒、師幼互動(dòng)1.教師教師教師在教

4、育活動(dòng)中應(yīng)該是幼兒的支持者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該是幼兒的支持者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。評(píng)價(jià)的指標(biāo)：評(píng)價(jià)的指標(biāo)：教態(tài)自然親切教態(tài)自然親切語(yǔ)言規(guī)范語(yǔ)言規(guī)范能以豐富的身體動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行教學(xué)能以豐富的身體動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行教學(xué)有較強(qiáng)的教育機(jī)智有較強(qiáng)的教育機(jī)智能靈活、正確處理偶發(fā)事件，在其中尋找教育契機(jī)，使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芄龑?duì)待幼兒每一幼兒關(guān)心、信任每一位孩子，相信所有的幼兒都能學(xué)習(xí)、都能學(xué)好。教師要給

5、每一位幼兒提供相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)那些能力發(fā)展遲緩的幼兒，更要關(guān)懷備至，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們都有成功的體驗(yàn)，都能得到較充分的發(fā)展。對(duì)幼兒的提問(wèn)都能給與有效的、積極的回應(yīng)。教師要善于分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，善于尋找幼兒發(fā)展的可能性，盡量針對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。教育方法得當(dāng)游戲化：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)在集體教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，并不是不要教師的指導(dǎo)，只是教師的作用由直接指導(dǎo)變?yōu)殚g接指導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用還是非常重

6、要的。教師的間接指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為：為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境，敏銳地感知幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的困難，啟發(fā)幼兒尋找克服困難的方法等等。因此，集體教學(xué)方式應(yīng)以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為主要方式。要善于觀察幼兒善于發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒的興趣，通過(guò)幼兒直接感興趣的內(nèi)容或間接激發(fā)的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、操作。各環(huán)節(jié)要求明確、活動(dòng)組織有條理活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該是清晰的、連貫的；教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的控制是彈性的，即教師根據(jù)幼兒的愿望、實(shí)際狀態(tài)而設(shè)計(jì)安排，靈活把握活動(dòng)時(shí)各環(huán)節(jié)的