中方縣課題申報(bào)書(shū)農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文生活化教學(xué)策略研究

1、年度編號(hào)（以上由縣教研室填寫(xiě)）中方縣基礎(chǔ)教育科研課題立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)立項(xiàng)申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)學(xué)科分類(lèi)語(yǔ)文課題名稱(chēng)農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文生活化教學(xué)策略研究課題主持人歐勇勇主持人所在單位中方縣中方鎮(zhèn)中心小學(xué)填報(bào)日期2016年10月8日中方縣教研室二、課題設(shè)計(jì)論證1、課題的選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值。2、課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。3、課題的研究方法和實(shí)施步驟。一、課題的選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值一、課題的選題意義、理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值

2、（一）課題的提出（一）課題的提出首先，我校是一所農(nóng)村小學(xué)，孩子淳樸可愛(ài)，談起農(nóng)村生活的趣事，總是滔滔不絕，但是每次寫(xiě)作文時(shí)，人云亦云，很難看到與孩子們生活息息相關(guān)農(nóng)村特點(diǎn)的作文。因此，只有讓學(xué)生把生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能使學(xué)生擁有更好的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生更多的感觸，才能保證小學(xué)生的作文具有更多的情感以和真實(shí)性。其次，當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要指導(dǎo)思想也是作文教學(xué)走向生活化。生活是寫(xiě)作的源泉，從生活化作文的內(nèi)容看，豐富多彩的生活是作文的活水源頭

3、。從人類(lèi)心理需要來(lái)看，作文是生活的需要，是生活的一部分。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，農(nóng)村孩子認(rèn)識(shí)生活的水平能力較弱，情感缺乏，因此，我校進(jìn)行小學(xué)生作文生活化教學(xué)策略和探究，試圖從”生活化”的角度來(lái)優(yōu)化教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。其三，我校近年來(lái)開(kāi)展了書(shū)香校園文化建設(shè)，努力打造一個(gè)濃厚藝術(shù)，人文的氛圍的書(shū)香校園，不斷提升每個(gè)孩子的精神文化世界，促進(jìn)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，因此，我校再將此課題作為研究，對(duì)于我們一所來(lái)自大部分農(nóng)村的孩子來(lái)

4、說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)將得到極大提升，語(yǔ)文老師的能力得到進(jìn)一步提高。（二）理論依據(jù)（二）理論依據(jù)1.《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)與表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，基于這一點(diǎn)，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該生活化，生活與作文必須有機(jī)結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)別化、生活化及學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化。2.生活教育理論認(rèn)為：生活即教育，沒(méi)有豐富的生活就沒(méi)有內(nèi)容豐富的作文，教師只有研究、了解、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活，提