立足高職教育特色的物流專業(yè)建設探析

1、立足高職教育特色的物流專業(yè)建設探析,（劉必千）,物流業(yè)快速發(fā)展物流專業(yè)在高等院校相繼開設物流職業(yè)教育發(fā)展迅猛,我國高職物流專業(yè)建設面臨的主要問題,高職院校物流管理專業(yè)定位為培養(yǎng)復合型、應用型、技能型的中高級物流人才，在專業(yè)培養(yǎng)方向上有所側重和突出，是為不同的物流領域構建相應的人才培養(yǎng)體系，以滿足物流業(yè)多樣化的人才需求。,面臨的問題,（一）缺乏明確的專業(yè)開發(fā)目標，尚未形成符合高職教育特點的專業(yè)開發(fā)思路,普通高等教育的專業(yè)開發(fā)指向?qū)W科領

2、域，并以學科發(fā)展為導向設置專業(yè)。,高職教育的專業(yè)開發(fā)它是為培養(yǎng)高技能人才而設置的，其專業(yè)開發(fā)指向技術應用領域，并以市場需求為導向設置專業(yè)。,目前我國的高職物流專業(yè)開發(fā)與普通高等教育的專業(yè)開發(fā)并沒有明顯的區(qū)別。,專業(yè)開發(fā)指向現(xiàn)代物流的哪個職業(yè)技術應用領域并不十分清晰，缺乏對物流崗位的深入剖析，也缺乏明確的針對職業(yè)技術應用領域與實際人才需求的專業(yè)開發(fā)指向。,（二）并未了解企業(yè)對物流人才的真正需求，專業(yè)課程設置與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴重,高職院校物流

3、管理專業(yè)課程設置剛性很大，難以及時更新，課程內(nèi)容與社會實際應用之間存在較大程度脫節(jié),課程過多偏重于理論解釋和分析，缺乏對典型的物流管理案例和實踐的探討，缺乏實踐性、操作性強的教學環(huán)節(jié)。,（三）實訓設施短缺，教育資源與人才培養(yǎng)要求之間存在差距,高職院校的物流專業(yè)實訓設施不足，不能滿足實踐教學的要求 ，教師和教學管理人員沒有擺脫學科教育的影響，未能跟上職業(yè)教育發(fā)展的步伐。,把握高職人才培養(yǎng)規(guī)律，突出物流專業(yè)的高職教育特色,盡管高職物流專業(yè)建

4、設面臨一些問題，但通過調(diào)研分析物流專業(yè)領域的行業(yè)與產(chǎn)業(yè)背景，以及物流人才的行業(yè)分布情況與需求崗位類型，并結合高職院校的資源優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特色，改革專業(yè)培養(yǎng)方向及相應的課程設置，高職物流專業(yè)可以走出一條重點突出職業(yè)教育特色的建設發(fā)展路徑。,（一）物流行業(yè)特性與專業(yè)口徑分析1.高職物流專業(yè)建設口徑卻宜窄不宜寬，應確保專業(yè)針對性和應用的廣泛性。,（二）合理科學定位，完善專業(yè)開發(fā)與建設制度。做好企業(yè)調(diào)研 以市場需求為導向，以區(qū)域物流為服務

5、對象的專業(yè)開發(fā)與建設思路。,（三）立足崗位需求，優(yōu)化課程體系構建物流專業(yè)課程體系建設一定要與崗位需求接軌。 依照供應鏈業(yè)務流程“崗位——任務——能力——知識”的邏輯設置專業(yè)課程，構建專業(yè)課程體系。,具體思路和做法,1、明確課程目標,形成模塊化課程單元2、對部分知識交叉重復的課程和教材加以整合。 3、把知識、技能、態(tài)度和經(jīng)驗等能力要素有機融合,（四）結合專業(yè)特性，加強實訓、實踐環(huán)節(jié),（五）借鑒先進職業(yè)教育理念和技術，積極推進教學模