《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教材解析

1、《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教學指導《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教學指導例1以及后面的相關例題中所標注的客車座位數(shù)是指乘客的座位數(shù)，其中不含司機的座位。如果有學生提出質疑，教師可適當作出說明；如果學生未提及此事，則不必主動解釋，以免在無關問題上糾纏而影響教學。例題中所呈現(xiàn)的兩種算法十分重要。學生在自主探索后也可能提出其他算法，只要正確，教師都應給予肯定，但接下來要引導學生重點關注教材所呈現(xiàn)的兩種算法。這兩種算法中，左邊一種體現(xiàn)了整十數(shù)加、減整十數(shù)的

2、計算原理，屬于為什么要這樣算的思考；右邊一種可以看作是對左邊算法的抽象，但它是實際計算時的首選算法。“試一試”重點要引導學生把例題中探索出的算法遷移過來?？梢韵茸寣W生試著算一算，再要求他們說說計算時的思考過程。第1題，可以先讓學生說說圖意，知道這里的每一圈彩珠有10顆，左邊有50顆，右邊有40顆。在此基礎上，要求學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式。交流算法時，既可強調幾個十加、減幾個十得幾個十的思考方法，也要鼓勵由一道算式的得數(shù)

3、直接推算其余各題得數(shù)的想法。第2題，每組里上下兩題的關系可以表達為：上面一題是幾加幾，下面一題就是幾十加幾十；上面一題是幾減幾，下面一題就是幾十減幾十。根據(jù)上面一題的得數(shù)可以直接寫出下面一題的得數(shù)。第3題，一要提醒學生按從左往右的順序依次計算，二要提醒學生把每次計算的結果及時填寫在方框里。第4題，交流算法時，要適當突出由一位數(shù)加、減一位數(shù)推算整十數(shù)加、減整十數(shù)的思考過程。例如，計算20＋40，可先想2＋4得幾，因為2＋4＝6，所以20＋