護(hù)理帶教在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生臨床能力中的作用董晨1袁雁1,2柏亞玲1(通訊作者)

1、護(hù)理帶教在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生臨床能力中的作用董晨1袁雁匕2柏亞玲1（通訊作者）董晨1袁雁12柏亞玲1（通訊作者）（1第四軍醫(yī)大學(xué)西京醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科陜西西安710032）（2第二軍醫(yī)大學(xué)長征醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科陜西西安710032）【摘要】醫(yī)學(xué)本科生早期臨床實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手能力與拓展臨床思維能力，為未來臨床工作的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而目前帶教教員為提高工作效率、減少醫(yī)患矛盾等原因，減少醫(yī)學(xué)本科生臨床實(shí)踐的機(jī)會；加Z醫(yī)學(xué)本

2、科生多選擇考研、就業(yè)等因素的影響，導(dǎo)致臨床實(shí)踐落實(shí)不到位，實(shí)習(xí)興趣差，以及帶教積極性不高，教學(xué)管理不嚴(yán)格等因素，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)本科生的臨床能力。探索新的護(hù)理帶教方法，能夠有效的提高學(xué)員素質(zhì)，保障臨床教學(xué)工作的落實(shí)。【關(guān)鍵詞】本科醫(yī)學(xué)教育；護(hù)理帶教；教學(xué)方法【屮圖分類號】R471【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】20951752（2015）28034403隨著新醫(yī)學(xué)模式的更新，人們對醫(yī)療服務(wù)、人文關(guān)懷等質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的醫(yī)療教學(xué)模式主

3、要不足表現(xiàn)在：重理論輕實(shí)踐、重科技輕人文、重共性輕個(gè)性，在很大程度上限制了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生實(shí)踐與交流能力[1]而在臨床帶教屮，由于口常工作繁忙，帶教教員沒有足夠的精力指導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐往往出現(xiàn)重視疾病手術(shù)的講解，缺乏人文素質(zhì)和自身道德的培養(yǎng)，對學(xué)員進(jìn)行道德觀和價(jià)值觀教育略顯不足，導(dǎo)致學(xué)員護(hù)患溝通意識薄弱，交流能力不強(qiáng)，這是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育所排斥的。同時(shí)，此時(shí)期也是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生愛傷觀念、人文關(guān)懷等素養(yǎng)的重要時(shí)期，當(dāng)前本科醫(yī)學(xué)生迫于就業(yè)壓力，

4、考研正逐漸成為其應(yīng)對就業(yè)壓力的首要選擇，本科階段的實(shí)習(xí)也就越來越被忽視。同時(shí)由于社會醫(yī)患關(guān)系緊張，使醫(yī)學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)也趨向困難，這對本科醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)帶4.討論4.1護(hù)理帶教的優(yōu)勢4.1.1護(hù)理人員自身素質(zhì)高我院護(hù)理本科生與研究生學(xué)歷的護(hù)士上升，擁有較高的自身素質(zhì)和教育條件。護(hù)理人員每年參加繼續(xù)教育學(xué)時(shí)平均大于60學(xué)吋，繼續(xù)教育內(nèi)容廣泛，護(hù)士對新知識的掌握全面，理念更新快。4.1.2護(hù)理人員臨床經(jīng)驗(yàn)豐富我院護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，

5、具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)與臨床技能，熟練掌握各項(xiàng)治療的目的、意義、觀察重點(diǎn)、注意事項(xiàng)等內(nèi)容對疾病的臨床表現(xiàn)、疾病轉(zhuǎn)歸、并發(fā)癥的預(yù)防和處理等均能進(jìn)行詳細(xì)的分析與判斷。4.1.3護(hù)理人員人文關(guān)懷理念先進(jìn)我院護(hù)理部針對人文關(guān)懷、溝通交流培養(yǎng)等內(nèi)容，采用聘請國內(nèi)知名護(hù)理專家進(jìn)行授課培訓(xùn)，或請?jiān)簝?nèi)高資歷經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士長，結(jié)合臨床存在的問題或可能存在的隱患，將理論與實(shí)踐融合，進(jìn)行仔細(xì)全面的分析，對護(hù)理人員進(jìn)行全面培養(yǎng)，并規(guī)定必須完成25分的繼續(xù)教育學(xué)分。

6、4.1.4護(hù)理人員溝通交流能力強(qiáng)我院護(hù)理人員在長期的臨床護(hù)理工作中，與患者、家屬、醫(yī)生、護(hù)理實(shí)習(xí)生長期接觸交流，積累了豐富的臨床溝通能力與交流經(jīng)驗(yàn)，善于處理各種糾紛與隱患，能為剛走進(jìn)臨床工作的學(xué)員展示良好的溝通交流技巧，具有良好的臨床護(hù)理帶教能力。4.1.5護(hù)理帶教規(guī)范較之醫(yī)療帶教，護(hù)理帶教有著更加嚴(yán)格的量化標(biāo)準(zhǔn)和帶教要求，能夠更加全面細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和考核。同吋，將護(hù)理帶教質(zhì)量作為考評護(hù)士日常工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，實(shí)行護(hù)士與實(shí)習(xí)生之間定期