信息技術(shù)與農(nóng)村英語口語教學(xué)整合的研究

1、信息技術(shù)與農(nóng)村英語口語教學(xué)整合的研究信息技術(shù)與農(nóng)村英語口語教學(xué)整合的研究.doc信息技術(shù)與農(nóng)村英語口語教學(xué)整合的研究.doc信息技術(shù)與農(nóng)村英語口語教學(xué)整合的研究嘉善縣大云中心學(xué)校何外[摘要]：語言是一種交流工具，而口語交流則是最重要最普遍的交流方式。運用現(xiàn)代信息技術(shù)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的口語教學(xué)有效的整合起來，有利于激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，拓展口語訓(xùn)練的的范圍，解決農(nóng)村英語教學(xué)中的口語障礙以及提高學(xué)生的口語能力，同

2、時為實現(xiàn)用英語進(jìn)行口語交際打下堅實的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]：口語信息技術(shù)農(nóng)村語言學(xué)家Hymes認(rèn)為，語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)交際能力，只有獲得交際能力，才能同時具備語言的基礎(chǔ)知識和使用能力。掌握詞匯和語法不一定就等于掌握了英語語言。語言交際是人們在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活動，信息交流形式有聽說（口語）、讀寫（書面語）兩大類。英語口語是人們運用口頭語言進(jìn)行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動，具備直接、簡便、迅速

3、的特點，使用最多最廣，是最基本的交流手段。同時口語是語言輸出的重要途徑之一，也是英語教學(xué)要培養(yǎng)的和規(guī)則。傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)課上，學(xué)生都表現(xiàn)出極度的不感興趣和枯燥無味。大部分學(xué)生在模仿跟讀時，像和尚念經(jīng)—嘴巴在動，但念好卻什么都不知道。所以，對大部分農(nóng)村學(xué)生來說，音標(biāo)基本是空白。2機械形式，生不“感冒”長期以來，口語交際課普遍存在教師“教學(xué)形式化”，學(xué)生“學(xué)習(xí)應(yīng)付化”的現(xiàn)象。英語課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實聽眾。在聽講和繁瑣的一問

4、一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力。眾所周知，傳統(tǒng)的情景對話中是老師給出關(guān)鍵短語，學(xué)生模仿課文對話自己編新對話進(jìn)行練習(xí)。單純的機械訓(xùn)練學(xué)生感到枯燥無味，往往教師發(fā)出指令，學(xué)生只是默默地看著黑板，真正能開口的學(xué)生寥寥無幾。并且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生普遍膽子小，怕開口，不敢說，怕說錯。不管老師在課堂上如何鼓勵，學(xué)生就是不開口。所以大部分學(xué)生對情景對話都不感興趣。3學(xué)而不練，知識狹隘日常生活是人們運用口語最廣泛、最頻繁的領(lǐng)域。在日常生活中學(xué)習(xí)