信息技術(shù)與高中《牛津英語(上海版)》教學(xué)整合.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)運用于英語教學(xué)是出于時代的需要和教育的需要。英語教學(xué)必須與信息同步發(fā)展才能滿足社會對教育的需求。信息技術(shù)與高中《牛津英語(上海版)》教學(xué)整合在實現(xiàn)英語課程目標(biāo)的同時兼顧發(fā)展性目標(biāo)。 目前,許多現(xiàn)代教育技術(shù)專家對信息技術(shù)與課程整合的研究偏向純理論,缺乏學(xué)科特點,適應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域的切合實際的、操作性強的具體方法和策略的研究較少,信息技術(shù)與英語課程整合的研究更嫌不足。 本文針對信息技術(shù)與高中《牛津英語(上海版)》

2、教學(xué)整合的策略作了新的探索和研究。 論文研究的對象是上海教育出版社和牛津大學(xué)出版社合作改編的高中《牛津英語(上海版)》。本文從理論和實踐兩個層面開展研究。 在前人理論研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合親身的實踐,進一步提出自己的觀點,主要包括信息技術(shù)與英語課程整合的涵義和理論基礎(chǔ)。 以理論研究來指導(dǎo)信息技術(shù)與高中《牛津英語(上海版)》教學(xué)整合的實踐,從感性的認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識,并且在實踐中結(jié)合理論的分析,總結(jié)出具有可操作性和實

3、際應(yīng)用價值的整合策略,以及在提高課堂教學(xué)的效率,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力方面的效果分析。 第一章闡述信息技術(shù)與英語課程整合的概念、內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和基本認(rèn)識。第二章是對高中《牛津英語(上海版)》教材的分析。第三章闡述信息技術(shù)與高中《牛津英語(上海版)》教學(xué)整合的可行性以及優(yōu)勢。第四章是分析信息技術(shù)支持高中《牛津英語(上海版)》教學(xué)的技術(shù)路線。第五章闡述了信息技術(shù)與高中《牛津英語(上海版)》教學(xué)整合的原則、特點和

4、步驟以及評價方法。第六章是本文的重點,分別探討了五種教學(xué)策略(情境式教學(xué)策略,交際型任務(wù)式教學(xué)策略,基于網(wǎng)絡(luò)資源的主題式教學(xué)策略,基于問題的探究式教學(xué)策略,網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式教學(xué)策略)的定義、目的和意義、規(guī)范和特征、技術(shù)路線、信息技術(shù)的作用等,并一一作了詳盡的闡述。第七章以列舉和分析個案的方式闡述了五種教學(xué)策略的應(yīng)用價值,并提出應(yīng)用于高中《牛津英語(上海版)》教學(xué)的實踐建議。第八章是對研究的思考。最后一章是結(jié)論。 本論文的特色與創(chuàng)新之處

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