常州市花園中學數(shù)學教研組三年主動發(fā)展規(guī)劃

1、常州市花園中學數(shù)學教研常州市花園中學數(shù)學教研組三年主三年主動發(fā)動發(fā)展規(guī)劃（2012年5月—2015年4月）月）教研組是學校實施教學管理、開展學科教學活動的基層組織，是教師間實現(xiàn)交流協(xié)作、資源共享、智慧碰撞的重要場所是發(fā)揮教師集體力量、開展教學研究、深化教學改革的重要組織形式。以“教”與“研”為抓手，加強教研組建設，對促進教師專業(yè)發(fā)展、提高課程實施水平和學校教育教學質(zhì)量具有十分重要的意義，對形成學校的辦學特色具有不可低估的功能和價值。在我

2、校第三輪三年主動發(fā)展規(guī)劃的引領下，現(xiàn)制定本組的規(guī)劃。一、發(fā)展理念一、發(fā)展理念數(shù)學教研組的建設和數(shù)學教學的實踐與研究是建立在教師和學生共同發(fā)展的基礎上，以尊重學生的個性差異為前提，促進學生全面、和諧、主動地發(fā)展為宗旨，充分挖掘教研組集體的智慧與力量，重視合作的同時又盡可能地使組內(nèi)成員力求創(chuàng)新，力爭人人有特色、特長，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升教育教學和教科研水平。二、現(xiàn)有基礎二、現(xiàn)有基礎1本組是一個既具有傳統(tǒng)底蘊又洋溢青春活力的團隊?，F(xiàn)有教師

3、20名，研究生學歷的教師有5名，五級階梯的教師有8名；35歲以下青年教師12名，占全組人數(shù)60%；特級后備教師1名，高級教師1名，一級教師14名。2本組教師敢于創(chuàng)新，勤于探索，形成了“以學生為主體、教師為主導”的既重基礎教學又重能力培養(yǎng)的分層教學模式，目的就是要面向全體學生因材施教，使每一個學生得到更充分的發(fā)展。3學校對教研組的發(fā)展非常重視，舉辦各種形式的校本研修，提高教師的教學能力、研究能力，為教師的發(fā)展搭建各種平臺，幫助教師成長，從

4、人力、物力、財力等各個方面大力支持教研組的各項活動。近幾年來教研組積極開展各種教研、科研活動，以此為依托，加強與有關專家、兄弟學校的聯(lián)系，逐步形成我們數(shù)學組自身特色和專長，切實提高了教育教學成績。4本組在學校領導和教科室的指導下，有組織、有計劃地開展數(shù)學教材的實驗、研討、總結(jié)，積極參與相關的課題研究，有效提高教科研的水平，發(fā)表論文30多篇，20余篇獲省市一二三等獎，市級課題《信息技術與初中數(shù)學課程整合的教學策略研究》、《數(shù)學問題情境創(chuàng)設

5、的有效性研究》順利結(jié)題，市級“減負增效”專項課題《學案導學培養(yǎng)學生數(shù)學思維的實踐研究》通過中期評估。由于我組是一個年輕的團隊，在課程建設、學科教學等諸多方面還有待進一步實踐和探索，如：教師的創(chuàng)新教學還處在探索階段，少有成果；骨干教師隊伍還需壯大，教師的科研意識和能力還有待提高；校本課程開發(fā)的水平還比較低，課程不能充分滿足學生個性的發(fā)展；課堂教學的效益還有待進一步提高，課堂教學方式和學生的學習方式比較單一。三、發(fā)展目標三、發(fā)展目標數(shù)學教研

6、組的發(fā)展總目標是：促進“學生的發(fā)展”；促進“教師的發(fā)展”；促進“學科整合，重新組織教學內(nèi)容，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗，學生通過數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，從而獲取有價值的數(shù)學知識。④凝聚集體智慧。課前的集體備課充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學的合力，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，既減少了教學中的盲目性，教學又呈現(xiàn)出個性化的教學風格，實現(xiàn)“同伴互動，協(xié)同發(fā)展”，高效備課。⑤基于學案，做好預習導學。在預習中每名學生都

7、帶著自身的經(jīng)驗和背景，有其獨特的體驗和感受，預習不只是為了更好地完成預設任務，更重要的是課堂上能有更多的“生成”。落實預習環(huán)節(jié)使教學環(huán)節(jié)顯得更加完整，將教學重心前移，使學生的問題、疑難、矛盾得以提前展現(xiàn)出來。在此基礎上的課堂教學，由于目的性和針對性更強，可以讓學生縮小在課堂教學時的差異，從而提高教學效率，達到“先學后教、以學定教”。3探索高效優(yōu)質(zhì)課堂教學研究。植根課堂教學一線，開展草根教研，促進教師隊伍建設，增強教學研究、教學指導和教學

8、服務的意識，不斷豐富和創(chuàng)新教科研活動的形式和內(nèi)容。促進課堂教學的高效和教學質(zhì)量的提高分四個方面進行：①突出在概念課中進行問題情境教學，情境展示生活化。在數(shù)學教學中，應注重發(fā)展學生的應用意識；通過豐富的實例引入數(shù)學知識，引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題，經(jīng)歷探索、解決問題的過程，體會數(shù)學的應用價值。因此，教師要多創(chuàng)設數(shù)學情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化，讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的內(nèi)容是和實際生活息息相關

9、的，是生活中急待解決的問題，給學生找到生活的原型。②突出在課堂教學中教學活動多樣化。新課程理念下的課堂教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。在教學過程中通過一定方法把抽象的理論具體化，直觀化，通過學生的視覺、聽覺等多種感官刺激，學生往往更易掌握，達到最佳的教學效果。③突出在課堂教學中學生學習方式多樣化。倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生大膽實踐，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主

10、探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。它是一種以體驗和探究為主的主動性學習。作為教師應善于從學生的生活經(jīng)驗和知識背影出發(fā)，為學生提供充分的進行數(shù)學實踐活動的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一的被動的接受學習方式，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識和相應的思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。④突出在課堂教學中強化應用意識，感悟數(shù)學的應用價值。數(shù)學概念、定理、規(guī)律、公式均由實際問題抽象出來的，從實際的事例或已有的知識出發(fā)引導學生對原型加以