數(shù)學(xué)教研組發(fā)展規(guī)劃

1、數(shù)學(xué)教研組三年發(fā)展規(guī)劃數(shù)學(xué)教研組三年發(fā)展規(guī)劃2015.82018.72015.82018.7金橋中心小學(xué)金橋中心小學(xué)（3）課題研究：推進(jìn)教師小課題研究。課改中的許多深層次問(wèn)題，須通過(guò)系統(tǒng)的課題研究來(lái)解決。課題化的教學(xué)研究活動(dòng)方式，最能體現(xiàn)實(shí)踐與研究的計(jì)劃性與實(shí)踐性。因此，我們將根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和教育發(fā)展的需要以及教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題、困惑等來(lái)確定校本教研的核心課題，并組織教師個(gè)人或微型團(tuán)隊(duì)圍繞學(xué)?？傉n題確立子課題，自愿申報(bào)開(kāi)展小課題的

2、研究活動(dòng)，在三年中逐步實(shí)現(xiàn)了人人有課題，扎扎實(shí)實(shí)、深入有效地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作的深入發(fā)展。3、讓每一位教師的創(chuàng)造性和潛能得到最大限度的發(fā)揮。（1）制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。為使每位教師經(jīng)歷不同的發(fā)展軌道，達(dá)到各自不同的發(fā)展要求，我們繼續(xù)號(hào)召每位教師制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，讓教師沿著適合自己的發(fā)展道路穩(wěn)步前進(jìn)。教師制訂三年發(fā)展規(guī)劃，一、要客觀把握自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展點(diǎn)和主攻方向；二、要確定適宜的個(gè)人發(fā)展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。三

3、、要將“三年規(guī)劃”分解為年度奮斗目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、讀書(shū)學(xué)習(xí)、論文獲獎(jiǎng)（發(fā)表）等項(xiàng)目確定個(gè)人的具體指標(biāo)，并制定出切實(shí)可行的達(dá)標(biāo)措施。（2）循序漸進(jìn)：為培養(yǎng)出我們自己的“好老師”，學(xué)校要進(jìn)一步關(guān)注中青年教師的發(fā)展勢(shì)態(tài)，鼓勵(lì)教師參加骨干教師及教學(xué)能手的評(píng)比活動(dòng)，并給予他們必要的引導(dǎo)與幫助。（二）學(xué)生發(fā)展。（1）通過(guò)課堂教學(xué)有效性的提高，讓學(xué)生有扎實(shí)的雙基，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言系統(tǒng)表達(dá)自己的思維過(guò)程。逐步形成發(fā)現(xiàn)事

4、物的數(shù)量、數(shù)形關(guān)系、轉(zhuǎn)換方法和思維的策略，用數(shù)學(xué)的眼光和頭腦思考問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)的思維方式。注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生課外學(xué)科活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)。如開(kāi)展各種形式數(shù)學(xué)競(jìng)賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生和諧競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。（三）常規(guī)管理1、備課制度改革：改革備課方式和備課管理制度，讓骨干教師從簡(jiǎn)單勞動(dòng)中解放出來(lái)，進(jìn)行更多的思考和創(chuàng)新。讓廣大教師注重個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和二次備課，